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【摘 要】文章论述了创新教育在机械制图中应树立学生的主体意识为前提、以课堂教学为主阵地的教学方法，使学生在学习中得到乐趣，从而取得事半功倍的效果。
【关键词】创新教育 教学 探讨 实施
目前的职业教育大都采用传统的教学模式，即过于强调课程内容的系统性和完整性，忽略其实用性和实践性，学生普遍感觉学习的盲目性强，难度大，难以应付。一方面老师教得很辛苦，另一方面学生厌学、逃学乃至弃学现象时有发生。因此，在机械制图教学中，注意挖掘教材中的创造性教与学的活动是非常重要的。现就从理论教学方面谈谈自己的体会。
一、激发动机，诱发兴趣
学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好制图的内在动力。学生的学习动机强，学习的主动性、积极性、创造性调动起来了，就能积极参与课堂学习，学习效果就好。
首先，帮助学生树立正确的制图价值观。每接一个新班，第一节课先不急着讲新课，而是进行一次简单的制图知识讲座，内容包括制图的地位、重要性等，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得制图是工科专业重要的课程。如能使学生充分认识和感受到这一点，就能提高学生的重视程度，提高其学习自觉性。
其次，让学生体验成功感，形成心理优势。大多数技校生是学习的困难者，经历过太多的失败，早已形成了心理障碍—失败定势。让他们看懂视图能回答老师的问题，能完成一些练习，每节课都有一点收获，让他们形成“我也行”的心理优势，从而使他们保持较高的学习积极性。
二、突出学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学
制图作为一门活生生的专业基础学科，尤其需要通过学生大量的实践活动，在应用中学习，在实践中发展，培养空间思维能力。
（一）学生参与时间要充分合理
在教学中要注意精炼，要选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的的练。这不仅可以照顾到各层次学生在接受上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时的融会贯通。
（二）多向交流，全员参与
上课决不是教师一个人的事，而是师生共同的活动，没有学生参与，教师就难于进行。学生在教师的引导下，通过听、想、看、画的全面练习，掌握画图的基础知识，形成一定的画图技能。心理学研究表明，中小学生在课堂上注意力高度集中的时间一般在10至20分钟，所以讲课时一定要抓住一节课的重、难点，同时选择一些有代表性的学生易出错的例题讲解。另外，教师可让学生分组共同完成一个任务，这样既可使学生活跃起来，又可增强学生的合作精神，将任务化难为易。
（三） 改变教学程序，充分发挥学生的主体作用
有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业标准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
三、突出学法指导在课堂教学中的地位，让学生主动发展
中职生一般依赖性很强，没掌握学习方法，很多学生的接受能力也较慢。因此课堂上我一般会花较多的时间让学生多看一些简单的基本几何体的视图，通过对视图的认识熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面向空间的转换，逐步提高学生的空间想象能力。另一方面，充分利用模型，建立空间立体观念。为此，在教学中，教师应把重心由“如何教”转到“如何学”上，由“学”体现“教”，变学生“学会”为“会学”。
四、及时反馈调控，给予学生科学的正面为主的评价
学生参与学习活动，都希望自己的学习成果能受到肯定，这是一种正常的心理。如果得到正面的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快乐，随之而来的积极性也会提高。反之，负面评价太多，学生会产生破罐子破摔的逆反心理。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使好的觉得制图大有学头，差的觉得有信心学好。提问时，对积极性不高的要提些稍思考就能回答的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对较好的可提些稍难的问题，在表扬的同时指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生的闪光点，关注学生的进步，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习。
五、建立和谐的师生关系
技校生的学习程度参差不齐，教学中，教师应热爱每个學生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏和偏向，尤其要注意多给差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时要环视每个学生，不要只看好学生，而使差的感到冷落，或者只看差生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出积极向上的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
总之，要提高制图教学质量，会面临很多问题，在全国推行素质教育的今天，教学的目的并不是单单为了让学生能过考试。我想作为教师，更应该从教学中让学生学会分析问题、解决问题，培养学生良好的思维品质，不仅要教书还要育人。如果在课堂教学中充分发挥学生的积极性、主动性，激活课堂教学，让学生学会自主学习和主动学习，将会取得较理想的效果。
【关键词】创新教育 教学 探讨 实施
目前的职业教育大都采用传统的教学模式，即过于强调课程内容的系统性和完整性，忽略其实用性和实践性，学生普遍感觉学习的盲目性强，难度大，难以应付。一方面老师教得很辛苦，另一方面学生厌学、逃学乃至弃学现象时有发生。因此，在机械制图教学中，注意挖掘教材中的创造性教与学的活动是非常重要的。现就从理论教学方面谈谈自己的体会。
一、激发动机，诱发兴趣
学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好制图的内在动力。学生的学习动机强，学习的主动性、积极性、创造性调动起来了，就能积极参与课堂学习，学习效果就好。
首先，帮助学生树立正确的制图价值观。每接一个新班，第一节课先不急着讲新课，而是进行一次简单的制图知识讲座，内容包括制图的地位、重要性等，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得制图是工科专业重要的课程。如能使学生充分认识和感受到这一点，就能提高学生的重视程度，提高其学习自觉性。
其次，让学生体验成功感，形成心理优势。大多数技校生是学习的困难者，经历过太多的失败，早已形成了心理障碍—失败定势。让他们看懂视图能回答老师的问题，能完成一些练习，每节课都有一点收获，让他们形成“我也行”的心理优势，从而使他们保持较高的学习积极性。
二、突出学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学
制图作为一门活生生的专业基础学科，尤其需要通过学生大量的实践活动，在应用中学习，在实践中发展，培养空间思维能力。
（一）学生参与时间要充分合理
在教学中要注意精炼，要选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的的练。这不仅可以照顾到各层次学生在接受上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时的融会贯通。
（二）多向交流，全员参与
上课决不是教师一个人的事，而是师生共同的活动，没有学生参与，教师就难于进行。学生在教师的引导下，通过听、想、看、画的全面练习，掌握画图的基础知识，形成一定的画图技能。心理学研究表明，中小学生在课堂上注意力高度集中的时间一般在10至20分钟，所以讲课时一定要抓住一节课的重、难点，同时选择一些有代表性的学生易出错的例题讲解。另外，教师可让学生分组共同完成一个任务，这样既可使学生活跃起来，又可增强学生的合作精神，将任务化难为易。
（三） 改变教学程序，充分发挥学生的主体作用
有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业标准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
三、突出学法指导在课堂教学中的地位，让学生主动发展
中职生一般依赖性很强，没掌握学习方法，很多学生的接受能力也较慢。因此课堂上我一般会花较多的时间让学生多看一些简单的基本几何体的视图，通过对视图的认识熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面向空间的转换，逐步提高学生的空间想象能力。另一方面，充分利用模型，建立空间立体观念。为此，在教学中，教师应把重心由“如何教”转到“如何学”上，由“学”体现“教”，变学生“学会”为“会学”。
四、及时反馈调控，给予学生科学的正面为主的评价
学生参与学习活动，都希望自己的学习成果能受到肯定，这是一种正常的心理。如果得到正面的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快乐，随之而来的积极性也会提高。反之，负面评价太多，学生会产生破罐子破摔的逆反心理。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使好的觉得制图大有学头，差的觉得有信心学好。提问时，对积极性不高的要提些稍思考就能回答的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对较好的可提些稍难的问题，在表扬的同时指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生的闪光点，关注学生的进步，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习。
五、建立和谐的师生关系
技校生的学习程度参差不齐，教学中，教师应热爱每个學生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏和偏向，尤其要注意多给差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时要环视每个学生，不要只看好学生，而使差的感到冷落，或者只看差生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出积极向上的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
总之，要提高制图教学质量，会面临很多问题，在全国推行素质教育的今天，教学的目的并不是单单为了让学生能过考试。我想作为教师，更应该从教学中让学生学会分析问题、解决问题，培养学生良好的思维品质，不仅要教书还要育人。如果在课堂教学中充分发挥学生的积极性、主动性，激活课堂教学，让学生学会自主学习和主动学习，将会取得较理想的效果。