摘要 随着科技的飞速发展，信息化成为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术成为拓展人类能力的创造性工具；信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景线，当前，由于现代信息技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。因此，在语文教学中充分发挥信息技术优势，为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，是我们教育工作者重要使命。
　　关键词 信息技术语文教学
　　
　　
　　小学语文作为一门基础学科，它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。因此，如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术优势，为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。
　　下面我谈一下信息条件下我对小学语文课堂的看法：
　　一、通过信息技术的运用，能极大地激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种引人入胜的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的 好奇心和求知欲。
　　例如我教《华北明珠白洋淀》这一课，借助多媒体的优势，通过多媒体向学生展示美丽的白洋淀，让学生产生身临其境的感觉，随着画面的出现，音乐的 响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，同学们欣赏着美丽的湖色风光，他们时而被“湖水”那幽静的环境所陶醉，时而为船桨那有节奏的划水声而欣喜；时而为荷花的婀娜姿态而惊叹。多媒体的使用打破了时空的限制完全把学生带到了那美丽的 北国风光，使他们看到了从没有看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不去学习呢？
　　二、通过信息技术与小学语文教学内容的有机融合，展示不同的学习内容，锻炼学生的创新思维能力
　　思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，它属于认识的高级阶段。 现代语文课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，信息技术为学生提供的丰富内容，必将对学生的思维能力训练起到深远的影响。利用信息技术制作出一些动态课件，较好地表现事物的内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解和掌握。
　　例如冀教版的小学二年级语文第下册中《小马过河》这一课，同学们对老马、小马、老牛和松鼠大都没有看见过，对它们比较生疏，在教学中，我们通过借助信息技术，制作相关的课件，在课中和课尾适当穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。解决无法理解的深奥的道理。把有趣、复杂的问题具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生明白了实践是获取真理的唯一方法。
　　我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。
　　三、通过信息技术的应用，培养了学生的自主学习能力和团队协作精神
　　语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并且指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”信息技术与课程整合的一个很重要的目标，就是培养学生的自主学习能力以及与他人合作学习的合作精神。如教师可指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理，或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。这样，学生在使用各种信息手段进行语文学习的同时，也提高了自主学习與合作学习的能力。
　　例如：在讲《刘胡兰》这课时，我在周五的时候给同学们留了家庭作业——几名同学们结成小组，在周末的时候，通过因特网查找有关刘胡兰的资料、当时的社会背景等情况，同学之间相互探讨，总结出自己对刘胡兰的认识。当周一我讲这课时，同学们踊跃发言，对刘胡兰的生平、当时国民党发动内战的社会背景有了充分的了解，对中国共产党更有了信心。
　　总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中发挥了巨大的作用；现代信息技术与语文学科的整合给语文教学带来了新的机遇，只要我们不断探索，不断总结，一定能有效推动语文教学质量的全面提高。一定会使我国的教育事业蒸蒸日上。