一次观摩活动的内容是小班音乐游戏“摸摸鼻子”。游戏是这样的:地上画有一个大大的圆圈,圆圈上贴有一朵花,叫作幸福花。孩子们依次围着圆圈边唱边走着做动作。歌词是这样的:“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手……”孩子们连续唱十遍。当歌曲唱完的时候,谁踩在幸福花上,谁就要创编歌词和动作。面对众多前来观摩的同行,作为执教者的我非常希望踩在幸福花上的是班里最能干的孩子,使创编歌词和动作的环节能够顺利进行下去,并能展示班级幼儿良好的音乐能力。可偏偏天不遂人愿,踩在幸福花上的恰恰是我最不希望出现的人选。
　　第一次游戏结束时,毛毛踩在了幸福花上。毛毛是班里年龄较小的孩子,各方面能力相对较弱,性格内向而且胆子较小。当一百多位客人老师的眼睛一起朝向毛毛时,毛毛脸涨得通红,什么话也说不出,什么动作也做不了,只是低着头,呆呆地站在那里。我一时心里也发怵了,不晓得如何去应对眼前的尴尬局面,但我还是下意识地笑眯眯地走到毛毛身边,弯下腰来,脸几乎贴着她的脸,轻轻地对她说:“摸摸鼻子还可以做做什么呀?”毛毛仍然手足无措,低着头下意识地拉了拉自己的裙角,我突然注意到,毛毛今天穿的是一条漂亮的短裙子,于是,灵机一动,对着毛毛说:“毛毛,你编的是不是‘摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子’呀?”我边说边做了一个拉裙子的舞蹈动作。毛毛居然顺着我的说法轻轻地点了点头,这下我长长地舒了一口气。接着,孩子们便唱起了似乎是毛毛编的新歌词:“摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子。”还学做拉裙子的舞蹈动作。毛毛也露出高兴的脸色。
　　我为自己瞬间出现这样的教学智慧而高兴。相信很多教师在教学观摩活动中都遇到过类似的尴尬,有不少教师会因此在活动前进行“彩排”,以排除可能出现的尴尬,也有教师会干脆不让那些发展较迟缓的孩子参加活动。但这次观摩活动让我明白,如果只期待能力强的孩子在活动的关节点上“帮”教师的“忙”是有点一厢情愿的,我们不应该惧怕活动中会出现什么意外,而应该努力提升自身的教学水平和有意识地提高自己的教学智慧。