地理学科不同于其他学科，地理具有综合性的特点，涉及自然风貌、气候特征、人文文化等内容。因此，在地理教学中，教师不能一味地要求学生死记硬背，要让学生真正理解相关内容，这样才能达到素质教育的目的。在传统教学中，教师只是将课本上的内容简单地传授给学生，一般不会进行太多的课外拓展，导致学生积极性不高。
　　一、初中地理教学中常见问题及原因分析
　　1.对地理学科不重视。
　　在当前社会背景下，即便是初中阶段的学生也已经承担了不小的升学压力。面对这种情况，许多学校采取了比较传统的教学方法，即课堂教学内容主要围绕考试的内容而设置。再加上初中生的能力有限，在同时学习多门学科下，精力比较容易分散，因此难以进行系统性的学习。初中地理涉及的一些知识都是比较基础的，教师在教学过程中要注意与实际生活联系起来，让学生对知识的理解不只是停留在表面的记忆阶段，而是能够真正地有所理解，这样才能在以后的生活和学习中对学到的地理知识熟练运用。
　　2.学生学习的积极性不高。
　　目前，很多学校对语文、数学、英语的重视程度较高，无论是学校的课时安排，还是课下的作业时间安排，都有所体现。这样就直接导致了学生学习地理的积极性不高，在学习的过程中比较懈怠，甚至有部分学生在难以兼顾的情况下选择放弃地理学科的学习。另外，地理在中考中所占的比例较小，这也是导致学生地理学习积极性不高的原因。
　　3.专业素养的缺乏。
　　虽然学校在招聘老师时都设有较高门槛，但是在长期的教学过程中，许多地理教师的水平出现参差不齐的情况。刚入职的年轻教师可能地理方面的专业知识比较丰富，但是缺乏相关的教学能力和教学经验，对于初中地理课程内容的重难点把握不清，无法很好地了解学生需求。一些老教师虽然有丰富的教学经验，但是在多年的教学过程中往往会疏忽了自身能力的提高，从而无法对相关的地理知识进行拓展。
　　二、学生核心素养的培养策略
　　1.情景教学法。
　　如今，我国经济迅速发展，国家对于教育的投入也大大增加，多媒体设施几乎已经进入了每所学校。教师可以充分利用多媒体设施，通过图片、视频、音频等多种形式让学生感受到地理之美。将地理学科和实际生活相结合，实现地理学科和其他学科的融会贯通，能让学生在学习的过程中更轻松，更主动。例如，在学习各种不同的地理风貌时，教师可以选择世界各地优美风景区的典型地貌特征的图片。这样，一方面可以吸引学生注意力，另一方面可以让学生对知识的理解更加深刻。通过引入图片，可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生更深入、更广泛地了解地理。
　　2.引入实验，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
　　初中地理内容比较简单，在现实生活中都有据可查。在传统的教学模式中，学生只对课本知识死记硬背，而没有真正理解或将课本上的知识和现实情况联系起来。因此，教师应该在地理学科教学中引入一些实验，提高学生的综合素质，从而培养学生的核心素养。例如，在学习地球仪的相关内容时，教師可以要求每个学生都准备一个地球仪，认真观察我们生活多年的星球。教师也可以组织学生学着绘制世界地图，亲自感受世界各大洲各大洋的位置与大小。
　　综上所述，初中地理学科本身并不是一门枯燥难懂的学科，教师在教学过程中要懂得转化，让学生真正理解并且学会运用知识，这不仅对于他们的成绩提高有益，也有利于他们核心素养的提高和综合素质的发展。