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摘要：当前我国已经进入到了信息时代，在这一时代背景下，出现了多种教育技术，在教学过程中，传统教学方式已经无法满足教育以及学生的需求，针对这一现状，高中地理教师在开展教学时，应当使用多种教学方式，不断提升课堂教学效率，同时调动学生学习兴趣以及积极性，推动教学开展。智慧课堂是一种新型教学方式，将这一教学方式运用在高中地理教学中，将教学内容全面且直观的展示给学生，具有活跃课堂氛围，提升教学质量的作用。在本次研究中，将分为两个方面阐述，第一部分将阐述当前高中地理教学智慧课堂运用中所存在的问题，继而阐述智慧课堂在高中地理教学中的有效运用，从而进一步提升学生地理核心素养的提升。
关键词：智慧课堂;高中;地理
信息技术的高速发展在一定程度上带动了教育事业的发展与变革，当前我国十分注重教育的发展，积极推动教育改革的发展。高中地理是文科学生的必修科目，但由于这一学科中的部分知识点较为晦涩难懂，教师无法将知识点更为直观的展示给学生，同时教师在教学中采用了传统教学方式，课堂效率低下，学生地理学习兴趣不足。将智慧课堂这一全新教学手段运用在高中地理教学中，能够改善传统课堂教学中存在的不足，提升教学效率，同时推动地理教学开展。
一、地理教学中运用智慧课堂存在的缺点
（一）教师智慧课堂技术运用不熟练
将智慧课堂运用在高中地理教学中，能够提升教学质量，但同时也对地理教师提出了更高要求。地理教师在运用智慧课堂中，需要将结合教学目标与智慧课程充分融合，在完成教学目标的同时，促进学生全面发展。但存在部分教师，不恰当使用智慧课堂，整节课均使用智慧课堂进行授课，虽然提升了教学效率，但却影响了教学效果。主要是由于教师大量使用智慧课堂，导致学生对这一教学方式十分疲倦，影响其学习积极性。因此教师在使用智慧课堂时，需要注意使用程度，注重地理教学的核心任务[1]。
（二）智慧课堂呈现模式化状态
教师运用智慧课堂开展教学，但在教学中，智慧课堂中所包含的知识点相对较多，因此教师通常会提前设计教学内容以及课堂教学进程，虽然教师进行提前设计能够保证课堂教学顺利开展，但通常会导致课堂呈现出模式化教学，缺乏新意，学生僵化接受知识，按照教师所提前设定好的教学模式学习。由于智慧课堂呈现出模式化现象，这一教学方式剥夺了学生独立思考的机会，严重桎梏了学生创新思维的培养，对学生发展起不到积极作用，教学效果也会受到影响。
二、智慧课堂在高中地理课堂中的运用
（一）运用智慧课堂，突出重难点知识
针对刚进入高中的学生，由于其长时间未接触学习地理，使得学生在地理学习较为困难，在地理学习中，针对一些较为抽象的知识点学习起来较为困难。在传统地理课堂教学中，存在一部分知识点十分难懂，教师也无法更加直观向学生展示知识点，学生难以理解，部分知识点难以掌握。在高中地理教学中，运用智慧课堂，能够将一些难以理解的知识点直观的展现给学生，帮助学生更好理解知识点，从而掌握知识点。在地理教材中，存在部分章节以及知识点，学生理解难度大，针对这一问题，充分运用智慧课堂，能够将难以理解的知识点转化的较为直观形象，调动课堂氛围，激发学生积极性，同时教学质量也会大大提升[2]。例如教师在开展高中地理必修一《地球的运动》这一课的教学中，由于这一课中的内容相对较少，但学生理解起来却十分困难，存在一部分抽象的知识点，教师无法用语言为学生解释。针对这一问题，教师可充分运用智慧课堂，在课堂中为学生模拟并展示赖以生存的地球是如何运动的，便于学生理解。同时在这一基础上，教师在可与学生进行互动，引导学生操作，使学生明确地球运用的相关知识点，将抽现知识点逐渐具化，便于学生掌握课堂重点，同时提升学生课堂参与度，推动教学开展。
（二）运用智慧课堂，激发学生学习兴趣
在课堂教学中，学生学习积极性得以激发，将会促进学生对这一知识点的掌握，同时对学生发展也会起到一定推动作用。教师需要明确的是，激发学生学习兴趣，在一定程度上能够提升学生自主学习能力。在高中地理教学中，教师应当充分运用智慧课堂，并对教学方法以及教学方式进行调整。教师在地理教学中，可将多媒体教学与智慧课堂技术充分融合，从而为学生营造轻松且愉悦的课堂氛围，调动学生积极性，同时也能够提升学生课堂参与度[3]。例如教师在教授人教版高中地理必修一《气压带与风带》时，教师可运用智慧课堂，并通过做实验以及演示等多种方式，为学生创建良好的學习环境，学生直观了解到气压带与风带的变化以及相关知识，便于学生掌握知识。
（三） 运用智慧课堂，提升学生学习能力
地理教师在开展高中地理教学时，可充分运用智慧课堂教学手段，从而培养学生思维能力，提升学生学习能力。在教学过程中，教师可使用智慧课堂中的动画教学方式，为学生展示地球的运动方式以及轨迹，同时引导学生实际操作，辨别晨昏线，同时在教师的引导下，学生能够明确晨昏线判断的相关知识点。在这一过程中，学生自主探究以及分析能力得以提升，促进学生全面发展[4]。
结束语：在高中地理教学中，充分运用智慧课堂这一教学手段，不仅能够改善传统教学中存在的弊端，还能够活跃课堂氛围，调动学生地理学习兴趣与积极性，对学生地理知识掌握以及全面发展具有推动与促进作用。
参考文献
[1]郑伟. 智慧课堂下的初中地理教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]邓勤，李丽萍.基于云平台的地理智慧课堂的教学实践探索[J].中小学数字化教学，2019（05）：43-46.
[3]刘露. 信息化环境下小学智慧教学样态研究[D].东北师范大学，2019.
[4]张启发. 智慧课堂在高中地理教学中的应用调查研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：智慧课堂;高中;地理
信息技术的高速发展在一定程度上带动了教育事业的发展与变革，当前我国十分注重教育的发展，积极推动教育改革的发展。高中地理是文科学生的必修科目，但由于这一学科中的部分知识点较为晦涩难懂，教师无法将知识点更为直观的展示给学生，同时教师在教学中采用了传统教学方式，课堂效率低下，学生地理学习兴趣不足。将智慧课堂这一全新教学手段运用在高中地理教学中，能够改善传统课堂教学中存在的不足，提升教学效率，同时推动地理教学开展。
一、地理教学中运用智慧课堂存在的缺点
（一）教师智慧课堂技术运用不熟练
将智慧课堂运用在高中地理教学中，能够提升教学质量，但同时也对地理教师提出了更高要求。地理教师在运用智慧课堂中，需要将结合教学目标与智慧课程充分融合，在完成教学目标的同时，促进学生全面发展。但存在部分教师，不恰当使用智慧课堂，整节课均使用智慧课堂进行授课，虽然提升了教学效率，但却影响了教学效果。主要是由于教师大量使用智慧课堂，导致学生对这一教学方式十分疲倦，影响其学习积极性。因此教师在使用智慧课堂时，需要注意使用程度，注重地理教学的核心任务[1]。
（二）智慧课堂呈现模式化状态
教师运用智慧课堂开展教学，但在教学中，智慧课堂中所包含的知识点相对较多，因此教师通常会提前设计教学内容以及课堂教学进程，虽然教师进行提前设计能够保证课堂教学顺利开展，但通常会导致课堂呈现出模式化教学，缺乏新意，学生僵化接受知识，按照教师所提前设定好的教学模式学习。由于智慧课堂呈现出模式化现象，这一教学方式剥夺了学生独立思考的机会，严重桎梏了学生创新思维的培养，对学生发展起不到积极作用，教学效果也会受到影响。
二、智慧课堂在高中地理课堂中的运用
（一）运用智慧课堂，突出重难点知识
针对刚进入高中的学生，由于其长时间未接触学习地理，使得学生在地理学习较为困难，在地理学习中，针对一些较为抽象的知识点学习起来较为困难。在传统地理课堂教学中，存在一部分知识点十分难懂，教师也无法更加直观向学生展示知识点，学生难以理解，部分知识点难以掌握。在高中地理教学中，运用智慧课堂，能够将一些难以理解的知识点直观的展现给学生，帮助学生更好理解知识点，从而掌握知识点。在地理教材中，存在部分章节以及知识点，学生理解难度大，针对这一问题，充分运用智慧课堂，能够将难以理解的知识点转化的较为直观形象，调动课堂氛围，激发学生积极性，同时教学质量也会大大提升[2]。例如教师在开展高中地理必修一《地球的运动》这一课的教学中，由于这一课中的内容相对较少，但学生理解起来却十分困难，存在一部分抽象的知识点，教师无法用语言为学生解释。针对这一问题，教师可充分运用智慧课堂，在课堂中为学生模拟并展示赖以生存的地球是如何运动的，便于学生理解。同时在这一基础上，教师在可与学生进行互动，引导学生操作，使学生明确地球运用的相关知识点，将抽现知识点逐渐具化，便于学生掌握课堂重点，同时提升学生课堂参与度，推动教学开展。
（二）运用智慧课堂，激发学生学习兴趣
在课堂教学中，学生学习积极性得以激发，将会促进学生对这一知识点的掌握，同时对学生发展也会起到一定推动作用。教师需要明确的是，激发学生学习兴趣，在一定程度上能够提升学生自主学习能力。在高中地理教学中，教师应当充分运用智慧课堂，并对教学方法以及教学方式进行调整。教师在地理教学中，可将多媒体教学与智慧课堂技术充分融合，从而为学生营造轻松且愉悦的课堂氛围，调动学生积极性，同时也能够提升学生课堂参与度[3]。例如教师在教授人教版高中地理必修一《气压带与风带》时，教师可运用智慧课堂，并通过做实验以及演示等多种方式，为学生创建良好的學习环境，学生直观了解到气压带与风带的变化以及相关知识，便于学生掌握知识。
（三） 运用智慧课堂，提升学生学习能力
地理教师在开展高中地理教学时，可充分运用智慧课堂教学手段，从而培养学生思维能力，提升学生学习能力。在教学过程中，教师可使用智慧课堂中的动画教学方式，为学生展示地球的运动方式以及轨迹，同时引导学生实际操作，辨别晨昏线，同时在教师的引导下，学生能够明确晨昏线判断的相关知识点。在这一过程中，学生自主探究以及分析能力得以提升，促进学生全面发展[4]。
结束语：在高中地理教学中，充分运用智慧课堂这一教学手段，不仅能够改善传统教学中存在的弊端，还能够活跃课堂氛围，调动学生地理学习兴趣与积极性，对学生地理知识掌握以及全面发展具有推动与促进作用。
参考文献
[1]郑伟. 智慧课堂下的初中地理教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]邓勤，李丽萍.基于云平台的地理智慧课堂的教学实践探索[J].中小学数字化教学，2019（05）：43-46.
[3]刘露. 信息化环境下小学智慧教学样态研究[D].东北师范大学，2019.
[4]张启发. 智慧课堂在高中地理教学中的应用调查研究[D].华中师范大学，2018.