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摘 要：在目前，随着电子产品的普及，学生倾听音乐越来越方便。但随着音乐数量的大幅增加，学生面对不同的音乐也存在着难以抉择的问题。同时，初中阶段的音乐教学还不够深入，学生对于音乐的艺术性难以有具体的认识。因此，提高学生的音乐鉴赏能力对于学生形成良好的音乐学习习惯，提高音乐学习能力有着重要的作用。在教学中，教师要积极拓展音乐教学的方法，让学生从多种角度感受音乐，不断提高音乐鉴赏能力。
关键词：初中;音乐;鉴赏;能力;提高
音乐对人的精神世界有着重要的影响。尤其在初中阶段，学生的心理正处于发展的关键时期，通过具有艺术性的音乐作品的熏陶，能够让学生树立健康向上的心态，不断提高思想道德修养。在教学中，教师一方面要将音乐教学情境化，让学生融入感情进行生动体会。另一方面要引导学生赏析歌词的艺术性，从歌词的内容中获得丰富的精神滋养。同时，教师可以引导学生对多首音乐进行倾听，提高学生的综合鉴赏能力。下面，笔者就具体谈一谈提高初中学生音乐鉴赏能力的方法。
一、创设情境，融入情感
音乐作品和文学作品一样都具有一定的意境。在过去的教学中，教师经常只是让学生进行简单的倾听和演唱，难以让学生对作品的情感进行深入體会。因此，教师可以引导学生根据音乐的旋律构想一定的情境，将自己的情感融入到音乐作品中，体会音乐带来的巨大感染力，从而提高音乐鉴赏能力。
例如，在学习《辽阔的草原》时，教师可以引导学生融入在音乐的情境中进行深入体验。首先，教师可以让学生针对音乐的前奏发散想象。学生从渺远悠长的前奏中能够想象到辽阔的草原在眼前铺展开的景象，从而将身心融入到草原生活之中。之后，随着歌曲的旋律越来越高亢，学生能够想象到草原上牛羊遍地、百草丰茂的欣欣向荣的景象，感受到草原人民对草原的感激与热爱之情。同时，教师可以在多媒体上放映草原生活的视频，让学生通过牧民放牧、蒙古包中欢快的饮食场景和草地上人民尽情舞蹈的场景，更为直观地进行歌曲情境的体验。在这样的体验过程中，学生能够感受到音乐旋律对个人思想的熏陶作用，提高对音乐艺术性的感受能力。
二、赏析歌词，分析情感
歌词是内容对歌曲的节奏和旋律具有重要的影响，是歌曲感染力的重要来源。在教学中，教师往往只注重学生对歌词的演唱，而难以让学生对歌词的艺术性进行赏析。因此，教师要引导学生对歌词中的情景与情感进行深入的体会，对歌词的写作风格进行深入的鉴赏，提高学生对音乐作品文学性的认识。
例如，在学习《歌唱祖国》时，教师可以引导学生对歌词进行深入的赏析。首先，教师可以让学生探究歌词在句式和韵律上的特点。学生通过“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮;歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”等句子能够发现歌词句式整齐，并且每一句的末尾为亮、强、江、乡等字，具有很强的押韵性，能够形成朗朗上口的美感。之后，教师可以让学生针对歌词内容发散想象，学生通过“越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江……”等句子能够感受到革命先辈浴血奋战以及劳动者们艰苦奋斗，建设新中国的雄壮场景，体会到浓厚的爱国主义情怀。在这样的歌词赏析中，学生能够从文学的角度对音乐的艺术性进行认识，提高音乐鉴赏的全面性。
三、歌曲对比，综合提升
音乐鉴赏能力的培养离不开音乐作品学习的广泛性。在音乐教学中，教师经常让学生围绕着一首音乐进行学习，难以打开学生的视野，造成学生鉴赏角度的局限性。而很多音乐风格和情感上具有相似性，教师可以让学生对多首歌曲同时进行倾听，从多种等角度对不同歌曲的异同之处进行深入的分析，从而提高学生音乐鉴赏的综合性。
例如，在学习《好男儿就是要当兵》时，教师可以引导学生结合《当兵的人》进行综合赏析。首先，教师可以让学生谈一谈两首音乐在场景和旋律上的异同之处。学生能够发现两首音乐表现的场景都和当兵有关。但《好男儿就是要当兵》旋律更加高亢与急促，能够让人感受到当兵的光荣与快乐。而《当兵的人》旋律深沉而舒缓，让人能够联想到军人们刻苦训练、保家卫国的感人场景。之后，教师可以让学生谈一谈两首歌曲对人的作用。学生能够感受到《好男儿就是要当兵》能够让人的内心深受鼓舞，充满要参军的激情。而《当兵的人》能够让人体会到军人责任的重大，对军人产生敬重与感恩之情。在这样的综合赏析中，学生能够不断拓展鉴赏音乐的角度，有效提高音乐鉴赏的全面性和深入性。
综上所述，音乐鉴赏对于学生提高音乐学习能力，提升思想品质有着重要的促进作用。教师要注重音乐鉴赏的教学，运用多种方式提高学生的音乐鉴赏能力。在具体的教学中，教师可以引导学生以想象的方式融入到音乐的情景中，体会作品的感染力;可以引导学生从文学的角度对歌词进行赏析，让学生深入体会音乐的情感。同时，教师还可以引导学生对多首音乐作品进行鉴赏，拓宽学生的鉴赏思路，全面提高学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]安亚男，初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索，《中国校外教育》，2017年31期.
[2]刘振阁，浅析初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养，《中华少年》，2017年09期.
关键词：初中;音乐;鉴赏;能力;提高
音乐对人的精神世界有着重要的影响。尤其在初中阶段，学生的心理正处于发展的关键时期，通过具有艺术性的音乐作品的熏陶，能够让学生树立健康向上的心态，不断提高思想道德修养。在教学中，教师一方面要将音乐教学情境化，让学生融入感情进行生动体会。另一方面要引导学生赏析歌词的艺术性，从歌词的内容中获得丰富的精神滋养。同时，教师可以引导学生对多首音乐进行倾听，提高学生的综合鉴赏能力。下面，笔者就具体谈一谈提高初中学生音乐鉴赏能力的方法。
一、创设情境，融入情感
音乐作品和文学作品一样都具有一定的意境。在过去的教学中，教师经常只是让学生进行简单的倾听和演唱，难以让学生对作品的情感进行深入體会。因此，教师可以引导学生根据音乐的旋律构想一定的情境，将自己的情感融入到音乐作品中，体会音乐带来的巨大感染力，从而提高音乐鉴赏能力。
例如，在学习《辽阔的草原》时，教师可以引导学生融入在音乐的情境中进行深入体验。首先，教师可以让学生针对音乐的前奏发散想象。学生从渺远悠长的前奏中能够想象到辽阔的草原在眼前铺展开的景象，从而将身心融入到草原生活之中。之后，随着歌曲的旋律越来越高亢，学生能够想象到草原上牛羊遍地、百草丰茂的欣欣向荣的景象，感受到草原人民对草原的感激与热爱之情。同时，教师可以在多媒体上放映草原生活的视频，让学生通过牧民放牧、蒙古包中欢快的饮食场景和草地上人民尽情舞蹈的场景，更为直观地进行歌曲情境的体验。在这样的体验过程中，学生能够感受到音乐旋律对个人思想的熏陶作用，提高对音乐艺术性的感受能力。
二、赏析歌词，分析情感
歌词是内容对歌曲的节奏和旋律具有重要的影响，是歌曲感染力的重要来源。在教学中，教师往往只注重学生对歌词的演唱，而难以让学生对歌词的艺术性进行赏析。因此，教师要引导学生对歌词中的情景与情感进行深入的体会，对歌词的写作风格进行深入的鉴赏，提高学生对音乐作品文学性的认识。
例如，在学习《歌唱祖国》时，教师可以引导学生对歌词进行深入的赏析。首先，教师可以让学生探究歌词在句式和韵律上的特点。学生通过“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮;歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”等句子能够发现歌词句式整齐，并且每一句的末尾为亮、强、江、乡等字，具有很强的押韵性，能够形成朗朗上口的美感。之后，教师可以让学生针对歌词内容发散想象，学生通过“越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江……”等句子能够感受到革命先辈浴血奋战以及劳动者们艰苦奋斗，建设新中国的雄壮场景，体会到浓厚的爱国主义情怀。在这样的歌词赏析中，学生能够从文学的角度对音乐的艺术性进行认识，提高音乐鉴赏的全面性。
三、歌曲对比，综合提升
音乐鉴赏能力的培养离不开音乐作品学习的广泛性。在音乐教学中，教师经常让学生围绕着一首音乐进行学习，难以打开学生的视野，造成学生鉴赏角度的局限性。而很多音乐风格和情感上具有相似性，教师可以让学生对多首歌曲同时进行倾听，从多种等角度对不同歌曲的异同之处进行深入的分析，从而提高学生音乐鉴赏的综合性。
例如，在学习《好男儿就是要当兵》时，教师可以引导学生结合《当兵的人》进行综合赏析。首先，教师可以让学生谈一谈两首音乐在场景和旋律上的异同之处。学生能够发现两首音乐表现的场景都和当兵有关。但《好男儿就是要当兵》旋律更加高亢与急促，能够让人感受到当兵的光荣与快乐。而《当兵的人》旋律深沉而舒缓，让人能够联想到军人们刻苦训练、保家卫国的感人场景。之后，教师可以让学生谈一谈两首歌曲对人的作用。学生能够感受到《好男儿就是要当兵》能够让人的内心深受鼓舞，充满要参军的激情。而《当兵的人》能够让人体会到军人责任的重大，对军人产生敬重与感恩之情。在这样的综合赏析中，学生能够不断拓展鉴赏音乐的角度，有效提高音乐鉴赏的全面性和深入性。
综上所述，音乐鉴赏对于学生提高音乐学习能力，提升思想品质有着重要的促进作用。教师要注重音乐鉴赏的教学，运用多种方式提高学生的音乐鉴赏能力。在具体的教学中，教师可以引导学生以想象的方式融入到音乐的情景中，体会作品的感染力;可以引导学生从文学的角度对歌词进行赏析，让学生深入体会音乐的情感。同时，教师还可以引导学生对多首音乐作品进行鉴赏，拓宽学生的鉴赏思路，全面提高学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]安亚男，初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索，《中国校外教育》，2017年31期.
[2]刘振阁，浅析初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养，《中华少年》，2017年09期.