历史教学要达到的社会功能:是认识历史的主要途径;是文明延续的重要纽带;是民族精神传承的载体;是治国安邦的历史经验宝库。要达成这一目标,我们在日常的历史教学中需优化课堂设计,应用现代教育技术,提高课堂实效。
　　一、现代教育技术与传统教学技能相结合是历史教学的推动力
　　在新的教学环境下,教学空间扩大了。黑板、讲台和借助过媒体工具,教学从视、听、触多个角度展开,教师的授课和指导通过黑板、粉笔和各类媒体进行,学生的学习和探索更多借助各类媒体来实现。
　　新课程重视知识与能力,不再强调对历史知识的记忆。在这种基于"能力"的目标追求中,必须要选择并应用大量的教育学的资源。现代教育技术能提供多样化的学习资源:音像教材、影视作品、课件、校园网、多媒体教学软件等,而Internet本身为最大的教学资源库,让学生从网络资源中得到多种有用的学习材料,培养自主学习能力,让学生在众多的资料中分析、思考、探究和发现问题,帮助他们理解原理,掌握和分析解决为题的步骤,培养解决实际问题的能力。
　　二、用现代教学技术创设情景
　　教室上课前要搜索大量与本课有关的资料,在精心的筛选与整合,然后借助多媒体手段再现历史情境。这样给学生以生动、形象的感性认识,对于激发学生的学习兴趣,提高人知的内驱力,促进积极思维会产生推动作用。电教媒体表现力强,传递信息量大,在线的历史场景能激发学生观察画面,展开丰富的想象,进行积极思维,培养学生观察能力,领会能力、分析解决问题能力、促进思维向纵深发展。
　　三、拥有现代教育技术创建新型教学模式
　　新的教学模式重视培养学习者的认知能力,创造能力,而能力只能在掌握必要知识的基础上,主要在实践应用中培养。因而教学要注重实际知识联系、自由操作、社会实践等学生亲生体验为主的虚席内容。教学中要加强学生对信息的索取、分析、处理能力的选择,可见构建新的教学模式需应用计算机为核心的现代教学技术。
　　总之,歷史教学中要引入现代教学技术与传统教学技能相结合,从学生的角度关注教学,关注学生眼光,理解学生需要,利用现代教育技术,营造轻松地教学环境。从学生角度思考历史问题,看待历史现象,体验历史认知,就会使学生有新感受、新发现、新生活。