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◆摘 要：文章先对小学数学易错题型进行了总结，包括应用题、反推题、几何类题及其他题，并对小学数学课堂易错题的提前干预策略进行了说明，包括侧重讲、加强训练、传授解题技巧及创新教学方法等，旨在减少小学生的数学出错题，提高学生的数学学习及解决问题自信，为学生今后高层次学习的顺利推进奠基。
◆关键词：小学数学;课堂教学;易错题;提前干预
以往的小学数学教学中，老师习惯性的对学生们的出错题进行干预，不具有提前干预的意识，导致学生们的出错率较高，对于学生学习兴趣、学习自信、学习能力及学习效率的提升都十分不利。因此，作为新时期的一名小学数学教育者，需要具有对学生们易错题总结及提前干预的意识及能力，帮助学生轻松、高质量的学习。
一、小学数学易错题型分析
1.应用题
应用题是小学数学教学的重点和难点，在小学数学考试中所占分值较大，在培养学生理解能力及思维能力方面有较大的优势，是老师必须要重视的一种题型。应用题之中有数量、条件等多样化的信息，学生很容易忽视一些信息，无法把握题意，老师需要引导学生对题意进行梳理，让学生了解此类题型的解决方法有哪些，确保学生不再犯类似错误。
2.反推题
反推类题目最大的特点便是计算信息量较大，学生想要对其顺利解答，必须要有一定的运算能力，老师需要加强对其训练力度。这样会让学生逐渐具有严谨计算的意识，确保不再出现一步错，步步错的情况。
3.几何题
几何类题目的解答过程中，学生只有进行充分的空间想象，才能够对其进行准确计算及解答。对于此类题目，一般是给出某一部分的条件，让学生对其答案进行计算，学生要对各种图形的面积和积极计算公式的推导过程进行了解，从而对其进行深刻记忆。所以，老师要在教学中为其提供充分的时间与空间，让学生记忆的同时，设计一些训练活动，提高学生对此类问题的解答能力。
4.其他题
其他类型的易错题是指考察学生逻辑思维能力及小学生运算能力的题型，这类题型涉及的范围十分的广，内容也比较分散，多数是是围绕学生基础知识进行的，只有学生能够掌握这些基本的概念知识，才能够避免学生频繁犯错，从而实现对学生思维能力及逻辑思维能力的锻炼。
二、小学数学易错题的提前干预策略
1.课堂中有侧重的讲解
小学数学老师一般都有十分丰富的教学经验，对于每节课的教学重难点及学生易犯错的点比较了解，所以在小学数学课堂教学中，针对常出现的题目及学生易犯錯的题目，老师要对其进行精讲，对其进行训练之时，要逐渐增加训练的难度，提高教学的深度，让学生成功学习抽象知识，这样学生再遇到同类型的数学题目之时，便会成功的解决问题，得出正确的答案。
比如在学习《角的度量》内容之时，首先，老师可以为学生展示课件，指明学生对课件中的图形进行回答，让学生对角进行阐述，一方面能够帮助学生巩固所学，另一方面还能够通过“比较两个角的大小”故事导入新课。其次，为学生展示一个大三角尺，对其中一个角进行演示性测量，让学生对老师测量的过程及结果进行讨论，让学生对度的单位及量角器的构造进行了解。第三，展示量角器，对其进行详细的介绍，让学生对其使用方法进行掌握，并设计习题对学生的使用情况进行了解，让学生通过实践操作明白角的大小只与边长短无关。第四，让学生对本节课的收获、疑惑即感受等进行交流与分享。整节课教学之中，师生、生生处于不断交流状态，不仅达成了对师生关系的优化目的，还能够让学生跟着老师的节奏进行有效学习，极大程度上优化了小学数学课堂的教学效果。
2.加强训练
数学学科的教学之中，需要学生具有一定的思维能力、理解能力，但由于小学生年龄较小，很难快速掌握解题的规律。因此，老师在对学生的易错题提前干预之时，在完成考试及对学生的训练之后，老师可以让学生自己去总结自己出错率较高的题目，并对其原因进行分析，之后再设计系列性的针对性训练内容，并且训练次数要不断增加。在这样的不断干预背景下，学生们出错的几率会越来越低，并且解决问题也会更加得心应手，能取得较为理想的教学效果。
3.适当讲解解题技巧
小学阶段正是学生奠定学习基础的关键时期，此阶段的教学之中，老师不能够过度关注学生的成绩，而是要让学生掌握学习的方法与技巧，以此来保证学生不会产生厌学情绪，更加自信的参与学习，为学生将来的发展奠定扎实基础。对于各类题型的解题而言，老师要让学生明白如何解决不同类型的题目，让学生养成反思自己错误的习惯。
4.创新教学方法
小学数学课堂教学易错题的提前干预过程中，需要老师彻底打破以往的教学方法，坚持以生为本的教学理念，注重对教学方式的不断创新，并发挥好自身的引导作用，促使学生具有自主学习的能力。比如：针对学生易错的不同类型题目，老师需要让学生对题目的本质进行了解，可以将生活化教学法、小组合作学习法等引入到教学中，既能够帮助学生突破易错题，又能够实现对学生自主学习能力的培养，能将素质教育落实到实处，提高老师的教学水平以及课堂教学的质量。
三、总结
小学数学课堂教学中易错题的提前干预十分重要，有助于学生学习兴趣、学习能力及素养的不断提高。因此，老师需要对学生易错题的类型进行把握，从侧重讲、加强训练、传授解题技巧及创新教学方法等多方面入手，实现对其提前干预，为学生精准、灵活解题能力的提升奠基。
参考文献
[1]薛惠萍，巩红江.小学数学教学中易错点提前干预策略[J].新课程（上旬），2017（12）：109.
[2]范炳荣.小学数学易错题成因及对策[J].教师，2017（23）.44.
◆关键词：小学数学;课堂教学;易错题;提前干预
以往的小学数学教学中，老师习惯性的对学生们的出错题进行干预，不具有提前干预的意识，导致学生们的出错率较高，对于学生学习兴趣、学习自信、学习能力及学习效率的提升都十分不利。因此，作为新时期的一名小学数学教育者，需要具有对学生们易错题总结及提前干预的意识及能力，帮助学生轻松、高质量的学习。
一、小学数学易错题型分析
1.应用题
应用题是小学数学教学的重点和难点，在小学数学考试中所占分值较大，在培养学生理解能力及思维能力方面有较大的优势，是老师必须要重视的一种题型。应用题之中有数量、条件等多样化的信息，学生很容易忽视一些信息，无法把握题意，老师需要引导学生对题意进行梳理，让学生了解此类题型的解决方法有哪些，确保学生不再犯类似错误。
2.反推题
反推类题目最大的特点便是计算信息量较大，学生想要对其顺利解答，必须要有一定的运算能力，老师需要加强对其训练力度。这样会让学生逐渐具有严谨计算的意识，确保不再出现一步错，步步错的情况。
3.几何题
几何类题目的解答过程中，学生只有进行充分的空间想象，才能够对其进行准确计算及解答。对于此类题目，一般是给出某一部分的条件，让学生对其答案进行计算，学生要对各种图形的面积和积极计算公式的推导过程进行了解，从而对其进行深刻记忆。所以，老师要在教学中为其提供充分的时间与空间，让学生记忆的同时，设计一些训练活动，提高学生对此类问题的解答能力。
4.其他题
其他类型的易错题是指考察学生逻辑思维能力及小学生运算能力的题型，这类题型涉及的范围十分的广，内容也比较分散，多数是是围绕学生基础知识进行的，只有学生能够掌握这些基本的概念知识，才能够避免学生频繁犯错，从而实现对学生思维能力及逻辑思维能力的锻炼。
二、小学数学易错题的提前干预策略
1.课堂中有侧重的讲解
小学数学老师一般都有十分丰富的教学经验，对于每节课的教学重难点及学生易犯错的点比较了解，所以在小学数学课堂教学中，针对常出现的题目及学生易犯錯的题目，老师要对其进行精讲，对其进行训练之时，要逐渐增加训练的难度，提高教学的深度，让学生成功学习抽象知识，这样学生再遇到同类型的数学题目之时，便会成功的解决问题，得出正确的答案。
比如在学习《角的度量》内容之时，首先，老师可以为学生展示课件，指明学生对课件中的图形进行回答，让学生对角进行阐述，一方面能够帮助学生巩固所学，另一方面还能够通过“比较两个角的大小”故事导入新课。其次，为学生展示一个大三角尺，对其中一个角进行演示性测量，让学生对老师测量的过程及结果进行讨论，让学生对度的单位及量角器的构造进行了解。第三，展示量角器，对其进行详细的介绍，让学生对其使用方法进行掌握，并设计习题对学生的使用情况进行了解，让学生通过实践操作明白角的大小只与边长短无关。第四，让学生对本节课的收获、疑惑即感受等进行交流与分享。整节课教学之中，师生、生生处于不断交流状态，不仅达成了对师生关系的优化目的，还能够让学生跟着老师的节奏进行有效学习，极大程度上优化了小学数学课堂的教学效果。
2.加强训练
数学学科的教学之中，需要学生具有一定的思维能力、理解能力，但由于小学生年龄较小，很难快速掌握解题的规律。因此，老师在对学生的易错题提前干预之时，在完成考试及对学生的训练之后，老师可以让学生自己去总结自己出错率较高的题目，并对其原因进行分析，之后再设计系列性的针对性训练内容，并且训练次数要不断增加。在这样的不断干预背景下，学生们出错的几率会越来越低，并且解决问题也会更加得心应手，能取得较为理想的教学效果。
3.适当讲解解题技巧
小学阶段正是学生奠定学习基础的关键时期，此阶段的教学之中，老师不能够过度关注学生的成绩，而是要让学生掌握学习的方法与技巧，以此来保证学生不会产生厌学情绪，更加自信的参与学习，为学生将来的发展奠定扎实基础。对于各类题型的解题而言，老师要让学生明白如何解决不同类型的题目，让学生养成反思自己错误的习惯。
4.创新教学方法
小学数学课堂教学易错题的提前干预过程中，需要老师彻底打破以往的教学方法，坚持以生为本的教学理念，注重对教学方式的不断创新，并发挥好自身的引导作用，促使学生具有自主学习的能力。比如：针对学生易错的不同类型题目，老师需要让学生对题目的本质进行了解，可以将生活化教学法、小组合作学习法等引入到教学中，既能够帮助学生突破易错题，又能够实现对学生自主学习能力的培养，能将素质教育落实到实处，提高老师的教学水平以及课堂教学的质量。
三、总结
小学数学课堂教学中易错题的提前干预十分重要，有助于学生学习兴趣、学习能力及素养的不断提高。因此，老师需要对学生易错题的类型进行把握，从侧重讲、加强训练、传授解题技巧及创新教学方法等多方面入手，实现对其提前干预，为学生精准、灵活解题能力的提升奠基。
参考文献
[1]薛惠萍，巩红江.小学数学教学中易错点提前干预策略[J].新课程（上旬），2017（12）：109.
[2]范炳荣.小学数学易错题成因及对策[J].教师，2017（23）.44.