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阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关系互动,促进了两者资源与意义共享以及小学科学教师的科学与可持续发展。
教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究
【摘 要】
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阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环
【机 构】
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厦门市翔安区第二实验小学,华中师范大学教育学院,厦门市翔安区教育研究中心教研室
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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2018年福建省中青年教师教育科研项目立项课题“群体动力学视域下小学科学课堂学习共同体研究”（立项批准号：JZ180263）;甘肃省临夏州教育科学规划2019年度课题“精准教育扶贫视阙下小学科学课堂学习共同体构建研究”（立项批准号：LX[2019]GH001）的研究成果
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