论文部分内容阅读
教师的教影响到整节课的教学效果，同样，学生的学又对整个课堂起到一定的决定作用，所以，教师在进行每一节课时都要注重营造积极活跃的课堂气氛，以便起到事半功倍的效果。如果把学生的头脑比喻成一台机器，他们疲倦时，就相当于机器缺油了，那么如何来营造好数学课堂气氛，充当“润滑油”的作用呢？
一、创设意境、激发兴趣
有时在学校里，会碰到有些教师向学校、向同行抱怨自己的学生“如何如何的笨”，却很少看到这些教师去主动找一找自身的不足，反思一下自己的教学。事实上，教学效果不好，并非都是学生“笨”造成的，很多问题其实是出在教师身上：不从学生实际出发，以“想当然”来盲目设计问题，缺乏对中学生认知规律的掌握，缺乏科学性，不是太过简单，就是无法完成，激励作用得不到体现，学生的积极性当然无法调动起来。“良好的开端是成功的一半。”一节好的数学课离不开好的引入。若引入设计得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、一石激起千层浪、激发学生主动学习的作用。我们可以通过多种方式多种多样的引入来调动学生学习积极性。如以问题作为教学的出发点把教材上例题、习题和公式、定理等知识点改编成需要学生探究的问题，唤起学生解决问题的欲望，进而培养学生的问题意识和解决问题的能力；可以让学生动手实践创设情境。如在讲解双曲线时，我预先让学生准备一个拉锁，尝试做双曲线，激发学生探究兴趣；可以故事引入，如在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答1＋2＋3＋…＋100＝？的故事，在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域行进激发学生探究知识的欲望；可以联系生活实际，如讲解椭圆时，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，还可以名言警句、幽默笑话等多种引入方式来提高课堂效率，激发学生学习数学的兴趣。
二、面带微笑，亲近学生
微笑如一缕阳光，可以拨开心的阴霾；如一缕春风，可以慰藉心的荒漠。老师面带微笑的走进教室，容易给学生一种心理上的亲近。可以使得课堂氛围轻松、和谐。哪怕那天老师心情不好，但是当你走进教室面对学生时，就得抛下烦恼，将微笑展示在学生的面前；授课时应该洋溢着激情。“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情！可以说没有情感的教学是不吸引人的教学。亲近学生，还可以向学生学习。记得一次我在处理习题时，当时也没多想就照着参考答案讲，而且我还帮着参考答案把繁琐的计算算了一遍，只听下面闹哄哄的，一问才知道还有更简单的方法，这是我没想到的，而且特别简单。通过这节课我学到了很多：多与学生交流，走进学生，还可以提高自己。
三、及时地鼓励、表扬学生
热情是人们前进的动力，是中学生不断进步的助推器，只有有了热情的学生才会有学习的积极性，才会在课堂上保持一种不断进取的精神。所以，数学教师最好的办法是以“主导”者的身份，用“鼓励、表扬”的手段来调动学生的学习积极性。在教学过程中我常常发现，受鼓励、被表扬次数越多的学生，思想越活跃，学习数学的积极性越高，进步也越快。与之相反，不当的批评，在课堂教学中如一把“利剑”，很容易损伤学生的自尊心，成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。曾经在一次讲课时，一位学生竟睡着了，我在课堂上对着全班同学说道：“你瞌睡还没有睡醒吧，等你睡完了，我的课就结束了，高考就结束了！”说完，还给了大家一个不满意的表情，并且这样的话在一节课上出现了两次，学生产生了抵触情绪。我们可以想见这样的批评会对学生带来怎样的伤害。许多中学生正处在世界观待形成阶段，思想上不成熟，可能下决心不给教师学了！但是在听陈主任的一节课堂上，遇到了同样的问题他却是这样处理的：走到学生跟前，脱掉自己的外衣，轻轻地盖在了该生身上。该生不好意思地脸刷的一下红了，坐直了腰杆，此后再也没睡。陈老师只说了一句：“谢谢你！”接着又上课了，像什么也没发生似的，而学生却被感化了，从而学生的积极性也被调动了。
四、教师的语言
于漪老师就说过：“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢地粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。”教师的语言要对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力。在枯燥乏味的数学课上，作为数学老师的我们，更应该锤炼我们的授课语言，让学生于老师的语言中感受数学的优美。
五、课堂结尾，更需雕琢
“良好的开端是成功的一半”。数学课堂教学的引入固然重要。但良好的结尾设计，也可再次激起学生的思维高潮。有效地进行课堂教学结尾，不但起到了画龙点睛的作用，而且对没认真听课、打瞌睡等现象的学生，也能起到了一剂“强心针”的作用。可以利用回顾、简洁叙述，填写图表等方式，帮助学生把知识条理化，突出重点，促进记忆；可以知识拓展延伸，拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力；可以做趣味游戏，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松；可以资料收集，在课堂结尾时，教师提出一些与生活实际联系密切的问题，留给学生在课余时间去收集资料、思考以造成悬念，激发学生探求知识的欲望。一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。如果我们能够注重这一点，课堂的气氛也就活跃多了。
一、创设意境、激发兴趣
有时在学校里，会碰到有些教师向学校、向同行抱怨自己的学生“如何如何的笨”，却很少看到这些教师去主动找一找自身的不足，反思一下自己的教学。事实上，教学效果不好，并非都是学生“笨”造成的，很多问题其实是出在教师身上：不从学生实际出发，以“想当然”来盲目设计问题，缺乏对中学生认知规律的掌握，缺乏科学性，不是太过简单，就是无法完成，激励作用得不到体现，学生的积极性当然无法调动起来。“良好的开端是成功的一半。”一节好的数学课离不开好的引入。若引入设计得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、一石激起千层浪、激发学生主动学习的作用。我们可以通过多种方式多种多样的引入来调动学生学习积极性。如以问题作为教学的出发点把教材上例题、习题和公式、定理等知识点改编成需要学生探究的问题，唤起学生解决问题的欲望，进而培养学生的问题意识和解决问题的能力；可以让学生动手实践创设情境。如在讲解双曲线时，我预先让学生准备一个拉锁，尝试做双曲线，激发学生探究兴趣；可以故事引入，如在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答1＋2＋3＋…＋100＝？的故事，在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域行进激发学生探究知识的欲望；可以联系生活实际，如讲解椭圆时，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，还可以名言警句、幽默笑话等多种引入方式来提高课堂效率，激发学生学习数学的兴趣。
二、面带微笑，亲近学生
微笑如一缕阳光，可以拨开心的阴霾；如一缕春风，可以慰藉心的荒漠。老师面带微笑的走进教室，容易给学生一种心理上的亲近。可以使得课堂氛围轻松、和谐。哪怕那天老师心情不好，但是当你走进教室面对学生时，就得抛下烦恼，将微笑展示在学生的面前；授课时应该洋溢着激情。“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情！可以说没有情感的教学是不吸引人的教学。亲近学生，还可以向学生学习。记得一次我在处理习题时，当时也没多想就照着参考答案讲，而且我还帮着参考答案把繁琐的计算算了一遍，只听下面闹哄哄的，一问才知道还有更简单的方法，这是我没想到的，而且特别简单。通过这节课我学到了很多：多与学生交流，走进学生，还可以提高自己。
三、及时地鼓励、表扬学生
热情是人们前进的动力，是中学生不断进步的助推器，只有有了热情的学生才会有学习的积极性，才会在课堂上保持一种不断进取的精神。所以，数学教师最好的办法是以“主导”者的身份，用“鼓励、表扬”的手段来调动学生的学习积极性。在教学过程中我常常发现，受鼓励、被表扬次数越多的学生，思想越活跃，学习数学的积极性越高，进步也越快。与之相反，不当的批评，在课堂教学中如一把“利剑”，很容易损伤学生的自尊心，成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。曾经在一次讲课时，一位学生竟睡着了，我在课堂上对着全班同学说道：“你瞌睡还没有睡醒吧，等你睡完了，我的课就结束了，高考就结束了！”说完，还给了大家一个不满意的表情，并且这样的话在一节课上出现了两次，学生产生了抵触情绪。我们可以想见这样的批评会对学生带来怎样的伤害。许多中学生正处在世界观待形成阶段，思想上不成熟，可能下决心不给教师学了！但是在听陈主任的一节课堂上，遇到了同样的问题他却是这样处理的：走到学生跟前，脱掉自己的外衣，轻轻地盖在了该生身上。该生不好意思地脸刷的一下红了，坐直了腰杆，此后再也没睡。陈老师只说了一句：“谢谢你！”接着又上课了，像什么也没发生似的，而学生却被感化了，从而学生的积极性也被调动了。
四、教师的语言
于漪老师就说过：“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢地粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。”教师的语言要对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力。在枯燥乏味的数学课上，作为数学老师的我们，更应该锤炼我们的授课语言，让学生于老师的语言中感受数学的优美。
五、课堂结尾，更需雕琢
“良好的开端是成功的一半”。数学课堂教学的引入固然重要。但良好的结尾设计，也可再次激起学生的思维高潮。有效地进行课堂教学结尾，不但起到了画龙点睛的作用，而且对没认真听课、打瞌睡等现象的学生，也能起到了一剂“强心针”的作用。可以利用回顾、简洁叙述，填写图表等方式，帮助学生把知识条理化，突出重点，促进记忆；可以知识拓展延伸，拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力；可以做趣味游戏，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松；可以资料收集，在课堂结尾时，教师提出一些与生活实际联系密切的问题，留给学生在课余时间去收集资料、思考以造成悬念，激发学生探求知识的欲望。一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。如果我们能够注重这一点，课堂的气氛也就活跃多了。