【摘 要】
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地方高师是我国高等师范教育体系的主体，是教师教育的“工作母机”，肩负着为我国广大的基础教育输送合格教师的重任。而课程设置影响着人才培养的规格和办学的水平，因此探究其课
【基金项目】
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陕西省基础教育科研十一五规划课题“新时期中小学教师培养途径及培养模式研究”(编号:SJJYB06232)的子课题
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地方高师是我国高等师范教育体系的主体，是教师教育的“工作母机”，肩负着为我国广大的基础教育输送合格教师的重任。而课程设置影响着人才培养的规格和办学的水平，因此探究其课程设置存在的问题及解决措施具有重要意义。地方高师课程设置存在的主要问题：一是师范性不突出；二是实践性不足；三是地方性缺失；四是人文精神匮乏，时代性不强。改进的措施是：一要增加教育类课程，调整课时分配，突出师范性；二要增加实践课比例，延长实习时间，提高学生的职业技能；三要改革课程体制，彰显地方特色；四要加强综合课程的学习，提高师范生的人文素养，
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