“学起于思,思起于疑,疑解于问.”教学是一门艺术,而课堂导学是组织课堂教学的中心环节.精彩的导学能打开学生的思维之窗,激起学生积极主动参与学习活动的 心向,提高课堂教学效率.在课堂教学中,教师要善于“导学”,并有效地发挥“导学” 的作用,同时,导学内容直接面对的主体是学生,导学内容的好坏直接影响学生对知识的理解程度,影响学生在课堂中的反应.导学内容是导学的重点,多数教师认为只要运 用导学的方式把需要讲的问题表达出来即可,导学就是启发式教学方法的最好体现,然 则并不是这样,并不是所有导学具有启发作用,针对内容的设置,内容设置恰当,导学 就发挥对知识承接的作用,导学内容需要全面化,需要无边界化,需要科学化,这样也 就发挥导学的启发作用,发挥导学的迁移作用,使学生更好地学习,感受数学之美.