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摘要：本文立足于初中物理日常教学中的真实情况，从“教学方式生活化，吸引学生注意力”“教学内容生活化，促进学生理解力”“教学评价生活化，提升学生自信心”三个方面出发，对新课程背景下的初中物理生活化教学策略进行了分析与探究。
关键词：初中物理;生活化;教学内容;教学评价;注意力
初中是学生初步学习物理的时期，物理相对于其他的学科来说，对于学生有一定的难度，特别是对于学生的基础知识掌握不牢固、思维不够活跃的学生来说，传统的物理教学方式就不再适合这类的学生，学生的物理学习便会显得异常的困难。因此，教师可以去不断的学习新的教学理念，寻找最适合学生的教学模式，生活化是近两年非常流行的教学方式之一，物理是一门抽象的学科，其中很多知识都需要学生去靠自己对知识点概念的自主理解和分析才能够完全掌握，但是要想学生能够快速的、牢固的掌握这些知识点，就需要教师将生活化教学与教学内容进行一个充分的结合，进而使得这样的教学生活更加的符合学生的思维特征，促进学生对知识点的快速理解，提高教师的教学质量。
一、教学方式生活化，吸引学生注意力
在传统的物理教学模式中，大部分教师常常采用机械化的、单一的教学方式来进行教学，学生只能凭借自己对知识点的理论性概念去理解，这种学习方式不但枯燥乏味，还效率普遍比较低，因此教师可以将教学的方式变得更加生活化一些，教师可以充分的利用身边有限的教学资源，比如多媒体，多媒体教学对于大部分学生是非常具有吸引力的，而是多媒体教学是近些年的流行教学趋势之一，教师可以将教学中理论性的知识点通过多媒体用更加生动形象的方式展现出来，进而有效的吸引学生的注意力，促使学生去主动学习，提高学生的学习效率。
例如，教师在教学“声音的产生与传播”这一节的内容时，本节内容主要是让学生感受生活和自然中的自然现象，使学生初步认识声音产生和传播的条件。教师如果依然采用传统的机械化的给学生一堆理论性概念让学生理解的教学方式教学，那么学生对声音的认识可能就不会很清晰，因此，教师可以利用多媒体，找出一些和本节知识点相关的视频或者动画解析等让学生用视频的形式去了解声音的产生与传播，进而有效的吸引学生的注意力，提高教学效率。
二、教学内容生活化，促进学生理解力
在新课程的背景下，初中物理的教学不仅需要提高教学的质量，还需要以培养学生的創新意识和创新能力为目标进行教学，因此，教师在教学时可以将教学的内容与学生生活中熟悉的、常见的事物进行结合，教师还可以为学生创建一个生活化的教学情景，进而使学生能够及时的参与到课堂的学习中去，不但会使学生觉得学习的内容亲切，还便于学生去理解和接受，拉近学生与物理学习之间的距离，为学生今后将学习过的物理知识运用到生活中做铺垫，使学生体会到物理的实用性。
例如，教师在教学“光的反射”这一节的内容时，本节主要是让学生知道平面镜成像的特点、原理等，了解光的反射规律。教师可以向学生举出几个生活中常见的有关光的折射的例子，使学生首先明白什么是光的折射，拉近学生与物理的距离。然后教师可以准备出平面镜、直尺、三角板等工具来引导学生做有关“光的折射”的实验，促使学生自己动手去对光进行探索和思考，进而促使学生的物理思维得到扩展。
三、教学评价生活化，提升学生自信心
教学评价是物理教学中的重要组成部分，教师对学生的评价对于教师来说可能没有那么的必不可少，但是对于学生来说，教师对学生的评价关乎着学生的物理学习成绩的有效提升。但是随着时代的发展，教师的思想和评价方式也要跟上时代的步伐，不同的学生之间具有一定的差异性，教师需要用科学合理的方式对不同的学生实施不同的评价。与此同时，教师对学生的评价语言可以更加生活化一些，不要一味的批评学生，打击学生的学习积极性，而是要具体情况具体对待，运用言语激励的方式对学生的学习进行评价，进而提升学生的学习自信心。
例如，教师可以在每堂课结束之后对每位学生在整个课堂中的表现进行评价，比如对于表现好的学生教师可以对其提出表扬，并让其给其他的学生分享一下自己对物理的学习方法和认识;对于表现一般的学生，教师可以先向学生提出学生在物理课堂学习中所存在的问题，然后教师可以和学生一起探讨出解决的方案，最后进行口头的激励;对于表现较差的学生，教师可以注重于给其布置一些课下的任务，使学生能够掌握物理的基础知识，并对其进行一定的鼓励，进而提升学生的学习信心。
综上所述，初中物理生活化的教学模式对于学生在物理学习中对知识点的理解和掌握都有着重大的现实意义，因此，在实际的教学过程中，教师需要去不断的进行探索和总结，及时的更新自己的教学理念，根据学生的实际学习情况将教学内容与学生的生活实际结合起来，促使学生不仅仅将思维禁锢在物理课本之中，从而真正的扩散学生的物理思维，进而有效的提升学生的物理学习成绩。
参考文献：
[1]向功正. 现代教育背景下初中物理生活化教学探究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（013）：80.
[2]闵孝龙. 关于初中物理生活化教学策略的思考[J]. 儿童大世界（下半月）， 2018， 000（007）：66.
关键词：初中物理;生活化;教学内容;教学评价;注意力
初中是学生初步学习物理的时期，物理相对于其他的学科来说，对于学生有一定的难度，特别是对于学生的基础知识掌握不牢固、思维不够活跃的学生来说，传统的物理教学方式就不再适合这类的学生，学生的物理学习便会显得异常的困难。因此，教师可以去不断的学习新的教学理念，寻找最适合学生的教学模式，生活化是近两年非常流行的教学方式之一，物理是一门抽象的学科，其中很多知识都需要学生去靠自己对知识点概念的自主理解和分析才能够完全掌握，但是要想学生能够快速的、牢固的掌握这些知识点，就需要教师将生活化教学与教学内容进行一个充分的结合，进而使得这样的教学生活更加的符合学生的思维特征，促进学生对知识点的快速理解，提高教师的教学质量。
一、教学方式生活化，吸引学生注意力
在传统的物理教学模式中，大部分教师常常采用机械化的、单一的教学方式来进行教学，学生只能凭借自己对知识点的理论性概念去理解，这种学习方式不但枯燥乏味，还效率普遍比较低，因此教师可以将教学的方式变得更加生活化一些，教师可以充分的利用身边有限的教学资源，比如多媒体，多媒体教学对于大部分学生是非常具有吸引力的，而是多媒体教学是近些年的流行教学趋势之一，教师可以将教学中理论性的知识点通过多媒体用更加生动形象的方式展现出来，进而有效的吸引学生的注意力，促使学生去主动学习，提高学生的学习效率。
例如，教师在教学“声音的产生与传播”这一节的内容时，本节内容主要是让学生感受生活和自然中的自然现象，使学生初步认识声音产生和传播的条件。教师如果依然采用传统的机械化的给学生一堆理论性概念让学生理解的教学方式教学，那么学生对声音的认识可能就不会很清晰，因此，教师可以利用多媒体，找出一些和本节知识点相关的视频或者动画解析等让学生用视频的形式去了解声音的产生与传播，进而有效的吸引学生的注意力，提高教学效率。
二、教学内容生活化，促进学生理解力
在新课程的背景下，初中物理的教学不仅需要提高教学的质量，还需要以培养学生的創新意识和创新能力为目标进行教学，因此，教师在教学时可以将教学的内容与学生生活中熟悉的、常见的事物进行结合，教师还可以为学生创建一个生活化的教学情景，进而使学生能够及时的参与到课堂的学习中去，不但会使学生觉得学习的内容亲切，还便于学生去理解和接受，拉近学生与物理学习之间的距离，为学生今后将学习过的物理知识运用到生活中做铺垫，使学生体会到物理的实用性。
例如，教师在教学“光的反射”这一节的内容时，本节主要是让学生知道平面镜成像的特点、原理等，了解光的反射规律。教师可以向学生举出几个生活中常见的有关光的折射的例子，使学生首先明白什么是光的折射，拉近学生与物理的距离。然后教师可以准备出平面镜、直尺、三角板等工具来引导学生做有关“光的折射”的实验，促使学生自己动手去对光进行探索和思考，进而促使学生的物理思维得到扩展。
三、教学评价生活化，提升学生自信心
教学评价是物理教学中的重要组成部分，教师对学生的评价对于教师来说可能没有那么的必不可少，但是对于学生来说，教师对学生的评价关乎着学生的物理学习成绩的有效提升。但是随着时代的发展，教师的思想和评价方式也要跟上时代的步伐，不同的学生之间具有一定的差异性，教师需要用科学合理的方式对不同的学生实施不同的评价。与此同时，教师对学生的评价语言可以更加生活化一些，不要一味的批评学生，打击学生的学习积极性，而是要具体情况具体对待，运用言语激励的方式对学生的学习进行评价，进而提升学生的学习自信心。
例如，教师可以在每堂课结束之后对每位学生在整个课堂中的表现进行评价，比如对于表现好的学生教师可以对其提出表扬，并让其给其他的学生分享一下自己对物理的学习方法和认识;对于表现一般的学生，教师可以先向学生提出学生在物理课堂学习中所存在的问题，然后教师可以和学生一起探讨出解决的方案，最后进行口头的激励;对于表现较差的学生，教师可以注重于给其布置一些课下的任务，使学生能够掌握物理的基础知识，并对其进行一定的鼓励，进而提升学生的学习信心。
综上所述，初中物理生活化的教学模式对于学生在物理学习中对知识点的理解和掌握都有着重大的现实意义，因此，在实际的教学过程中，教师需要去不断的进行探索和总结，及时的更新自己的教学理念，根据学生的实际学习情况将教学内容与学生的生活实际结合起来，促使学生不仅仅将思维禁锢在物理课本之中，从而真正的扩散学生的物理思维，进而有效的提升学生的物理学习成绩。
参考文献：
[1]向功正. 现代教育背景下初中物理生活化教学探究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（013）：80.
[2]闵孝龙. 关于初中物理生活化教学策略的思考[J]. 儿童大世界（下半月）， 2018， 000（007）：66.