【摘 要】
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为适应学校高品质发展的要求，近年来，南京师范大学附属中学开展了新教师培训课程化的实践探索。学校开发并实施了“四位一体”的岗前自修课程，课程内容包括学校文化认同、教师通识课程、教学评价研究、教学生活体验，岗前集中培训课程涉及基础素养、教育能力和职业理解这“三大素养”，此外还有“成果导向”的工作适应性培训课程等一系列的新教师培训课程。新教师培训课程化的落实可以有效培养高品质师资，使之成为学校高品质发展
【基金项目】
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2020年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“普通高中高品质发展的范式创新”； 全国教育科学规划2021年度国家一般课题“新时代中学教师优秀特质及其培养途径研究”（BHA210222）； 江苏省教育科学“十三五”规划教师发展专项课题“以‘人人名师’为目标构建教师发展共同体的实践研究”（J-c/2020/05）阶段性成
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为适应学校高品质发展的要求，近年来，南京师范大学附属中学开展了新教师培训课程化的实践探索。学校开发并实施了“四位一体”的岗前自修课程，课程内容包括学校文化认同、教师通识课程、教学评价研究、教学生活体验，岗前集中培训课程涉及基础素养、教育能力和职业理解这“三大素养”，此外还有“成果导向”的工作适应性培训课程等一系列的新教师培训课程。新教师培训课程化的落实可以有效培养高品质师资，使之成为学校高品质发展的生力军。
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