【摘 要】
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当代中国教学观念指的是新中国成立以来,由课堂教学的理论研究者和实践者自觉建构并被大多数教师所认可和接受的,符合历史发展潮流并对整个社会的教育产生重大影响的主流教育
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题“‘以学评教’背景下高中课堂学会学习的实践”(课题批准号:FHB120509)的系列成果之一;浙江师范大学教师教育学院微课研究中心的资助
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当代中国教学观念指的是新中国成立以来,由课堂教学的理论研究者和实践者自觉建构并被大多数教师所认可和接受的,符合历史发展潮流并对整个社会的教育产生重大影响的主流教育思想。依据不同的划分标准,教学观念又可分为不同的类型及特点。当前教学观念研究的困境主要有:研究对象上缺乏整体性研究;研究内容上未形成深入研究;研究范围上忽视上位元研究;研究方法上欠缺逻辑与思辨。最后在梳理当代中国教学观念研究文献的基础上指出未来课堂教学观念的发展趋势。
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