校园和谐最为关键的因素是人，其中，领导班子的和谐是关键中的关键。
　　经验告诉我们，有了领导班子的和谐，肯定就有领导与教师关系的和谐；有了领导与教师关系的和谐，肯定就有师生关系的和谐。我们认真学习领会胡锦涛同志的“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的思想理念，按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，努力做到思想统一、目标一致、团结协作、职责分明，使学校领导班子成为和谐的领导集体，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。我校从校长室到各个处室、各个年级组与教研组，全都按照集体领导、民主集中、分工负责、会议决定的原则，完善议事规则和决策程序，不断提高按照教育规律办学治校的自觉性、主动性、前瞻性，提高决策科学化和民主化的水平。各个部门注重加强民主集中制建设，充分发挥每个成员的聪明才智，实现工作效率的最大化。
　　领导班子成员间的和谐贵在尊重和民主，校长室与各个处室关系的和谐贵在信任和支持，学校领导与广大教师关系的和谐贵在沟通和理解。为此，我们首先建立起正常的沟通渠道，如教代会、学术委员会、校务公开栏、定期通报会等。其次坚持民主管理，学校的各项重大决策严格按照民主管理的程序经过教代会讨论通过。决定形成前，我们常常通过座谈会或与有代表性的教职员工个别谈心反复征求意见；校长经常到教师中去，倾听教师的心声，了解近段时间教师的热门话题和所关心的问题，正如叶澜教授所说的，“她一直在努力理解教师、读懂教师教学行为背后的东西”。
　　校长是领导班子的班长，是创建和谐校园的核心。校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。校长的领导作用与效果主要是靠“信”而不是靠“威”。我担任同文中学校长四年来，对其他校级领导给予充分的信任，放手让他们工作，责任到人，分工明确；坚定地支持中层干部的工作，在工作部署中给他们留有空间，让他们充分发挥主观能力性，鼓励其创造性地工作。当他们遇到困难时要想办法帮助解决，当工作出现问题时，我总是主动为他们承担责任，尽可能地为他们创造一个良好的工作环境。我努力了解教师的艰辛与快乐、理想与追求、个性与尊严，努力把同文中学的教师组织成一种特殊的学习共同体，依靠规范、目的、价值观、专业精神、团队精神以及成员间自然而然的相互依存和对组织的承诺、责任和义务来实现教育教学的各阶段目标。◆（作者单位：江西省九江市同文中学）