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随着素质教育的不断深入，农村小学已全面开设英语课程，当前农村英语教学可以说尚处在初级阶段，许多方面有待进一步发展和完善。本人根据自己几年来的教学经验和现实条件，就如何搞好当前小学英语教学，浅谈几点观点。
一、前提一教材的情趣
《义务教育课程标准实验教科书·英语（PEP）》这套教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，从而激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。
二、关键一灵活多样的教学方法
教学有法，教无定法。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，以延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在教学中，我针对教材特点，运用了多种教学方法。
1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。教材中融入了大量的鲜明的且彩色画面——可爱的小动物和儿童的形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。如在学习“dog、monkey”等词时，采用了“表演叫声”的游戏等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣的学、积极的学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力。
2、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活泼开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，教师们在教学中不仅仅要锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
3、歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，教师们采用了这样的歌谣：
Adog says“Woof，Woof”，Acat says“Meow，Meow”，A crocodile sings，But I don’t know how，A duck says“Ouack，Ouack”，And yes！I know how.
Ouack！Quack！Ouack！
每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，從而提高了教学质量。
以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质。
三、条件——高素质的教师
低年级的英语教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。
课堂教学英语化，可以使学生排除对母语的依赖和干扰，教师再辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’s sing a song”时，教师每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，从而一下子就把学生的注意力都吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
四、保障——合理的课时安排
《英语课程标准》中指出，为保证教学质量和教学效果，英语课程应遵循长短课时结合的方式、高频率的原则，使学生在课堂始终保持良好的学习状态。
目前因为种种原因，农村小学没有采用长、短课结合的方式，教师们普遍反映低年级学生40分钟内对英语学习很难保持高度集中，若采用两长两短的课时安排，使学生能天天说英语、听英语、见英语，教学效果会更好。
低年级的英语教学还处在起步阶段，许多实际困难还有待我们去克服，如何全面提高小学英语教学质量，特别是农村小学英语教学质量，更有待我们广大教育工作者去探索，去研究。在此发表拙见，与大家共探讨。
一、前提一教材的情趣
《义务教育课程标准实验教科书·英语（PEP）》这套教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，从而激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。
二、关键一灵活多样的教学方法
教学有法，教无定法。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，以延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在教学中，我针对教材特点，运用了多种教学方法。
1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。教材中融入了大量的鲜明的且彩色画面——可爱的小动物和儿童的形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。如在学习“dog、monkey”等词时，采用了“表演叫声”的游戏等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣的学、积极的学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力。
2、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活泼开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，教师们在教学中不仅仅要锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
3、歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，教师们采用了这样的歌谣：
Adog says“Woof，Woof”，Acat says“Meow，Meow”，A crocodile sings，But I don’t know how，A duck says“Ouack，Ouack”，And yes！I know how.
Ouack！Quack！Ouack！
每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，從而提高了教学质量。
以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质。
三、条件——高素质的教师
低年级的英语教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。
课堂教学英语化，可以使学生排除对母语的依赖和干扰，教师再辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’s sing a song”时，教师每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，从而一下子就把学生的注意力都吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
四、保障——合理的课时安排
《英语课程标准》中指出，为保证教学质量和教学效果，英语课程应遵循长短课时结合的方式、高频率的原则，使学生在课堂始终保持良好的学习状态。
目前因为种种原因，农村小学没有采用长、短课结合的方式，教师们普遍反映低年级学生40分钟内对英语学习很难保持高度集中，若采用两长两短的课时安排，使学生能天天说英语、听英语、见英语，教学效果会更好。
低年级的英语教学还处在起步阶段，许多实际困难还有待我们去克服，如何全面提高小学英语教学质量，特别是农村小学英语教学质量，更有待我们广大教育工作者去探索，去研究。在此发表拙见，与大家共探讨。