论文部分内容阅读
摘要：体育课程的整体目标规划对学生体质健康的发展有着重要意义。近几年我国不断的进行课程改革，尤其是在体育课程目标构建上越来越受到人们的关注，院校进行体育课程目标的设定主要是为了通过体育相关课程提升学生的整体身体素质水平，改善学生健康现状。但是在传统的单一评价体系中并不能更好的进行体育课程整体目标的构建。所以构建多元评价体系对实现体育课程整体目标的实现具有现实意义，本文针对多元评价体系进行了简要描述，指出多元评价体系在体育课程目标构建中的重要影响，并就现阶段体育课程整体目标中多元评价体系具体构建的方式做出分析。希望通过本篇文章对多元评价体系有更深入的的了解，可以更快实现院校体育课程整体目标的实现。
关键词：多元评价体系;体育课程;整体目标;构建
前言
在体育课程教学的整体目标之中，学生通过体育课程的学习可以对体育知识和技能得到充分的学习和参与，并且可以得到技能方面和个人能力上的提升，对学生的身心健康有着重要的影响。多元化評价体系是一种相对全面的评价机制，主要从多元内容、方法还有主体进行构建，使教学课程得到全面的评价，可以更好的反映出教学的实际质量。对于体育课程教学来说更具有多元化的特性，所以体育课程需要多元评价体系来对课程进行完善。使体育课程的整体教学更加科学、全面、准确，从而达到提升教学整体质量，让学生得到教学保障的课程目标。
一、多元评价体系构建的意义
体育课程教学是实现学生体质健康全面发展的重要手段，所以在体育课程教学改革的过程当中，我们要对课程的目标进行全方位的制定，这样才可以为学生提供更具有保障的课程内容。多元评价体系通过对课程的主体、内容和方法等各个方面进行了目标设定，更可以突出学生在学校中的主体地位，用更加科学的方式进行教学，可以整体改善教学氛围，以及提升学生学习的主动性和热性，使学生可以对体育课程有更多的投入。体育课程多元评价体系，对学生的心理、身体、思想等各个方面都有着重要的影响，所以体育课程多元评价体系不仅适应现阶段课程发展趋势，更可以满足学生的学习需求，让学生可以不断的进行自我提升。
二、构建体育课程多元评价体系的具体方式
2.1对评价内容进行构建
评价内容的多元化，更能体现体育课程中的教学灵活性，多元化体系更加科学、全面的对学生学习内容进行评定，是对学生的创新能力和实践能力的具体应用。在评价内容的多元化中，更加关注的是学生全面的发展，要对每一位学生提供相等的学习资源和进步的机会，在进行体育课程教学时，学校可以采取在某些项目内容中给予学生自主选择的方式，并在后期的评价中，不仅只对学生的学习成绩进行评定，还要对学生的学习能力、个人表现、实践能力、性格等一些方面进行综合性的评价，为学生提供公平、全面的评价体系，这对学生也可以起到一定的激励作用，使体育课程在学习过程中对学生产生挑战性和鼓励性。
2.2对评价方法进行构建
在评价方法多元化的具体构建办法中，我们主要通过教学方式的不同，来对传统的教学进行一定的改善。在传统的教学模式中，教师多会注重学生的学习成果，很难会去关注到学生在学习过程中付出的努力，对于一些天资比较差的学生来说，明明自己已经非常努力的进行体育课程的学习，但是最后的成绩却不尽如意，也因为成绩不好就被否定了整个努力的过程，让学生失去了学习的动力。所以为了防止这种情况的发生，采用评价方法的多元化对日常的教学进行改革创新，在实际教学中，教师应该注重学生在学习过程中所获得的的努力，而不是只关注成绩，具体的方法有教师可以对课程学习的每一个小步骤进行评价分值的划定，把学生的学习更加细化，这样就可以充分的展现出基础能力比较差但是对于课程学习非常努力的学生的实际的进步，也可以对学生起到激励的作用，让学生更加有动力去进行体育课程的学习。
2.3对评价主体进行构建
在学校教学当中，多以教师对学生进行评价来决定学生的具体资质和能力，这种方式显然对学生的产生了不利因素。在体育课程教学当中，应该更加注重主体地位的发展，对于学校来说，学生就是一切教育的主体，在学校教学中不光要采用教师对学生进行评级的评价体系，要在实际评价体系中突出学生的地位。所以学校可以采用多方位的评价体系，像是增加学生对学生进行评价，学生对自身进行评价等等一些方式，通过评价体系，让学生有自主权，增强学生的主体地位，这样可以使学生在多元化的评价方式中找到自身的优势和缺点，让自身得到更好的提升，也凸显了教学当中的公平、公正、客观。
三、结语
在体育课程目标的实现过程中，我们要善于对现有教学评价体系进行改革和创新。在学校教学当中，多元化评价体系对学生的全面发展有着非常重要的影响，学校在提升多元评价体系提升中，要对评价的内容、方法和主体投入一定精力，使体育课程教学变的更加全面、细致，为学生提供科学、公正的评价体系。在多元化评价体系当中，学生发挥主体地位，可以对学生学习态度和自信心得到更好的改进，使学生可以对体育课程增加投入，从而实现体育课程教学的目标，并通过体育课程的教学将学生的整体体质水平的到改善和提升。
参考文献
[1]郑丽. 构建科学多元的体育学习评价体系——评《体育与健康课程学习评价指标体系研究》[J]. 当代教育科学， 2017，6：2
[2]韩秋红. 普通高校体育与健康课堂教学评价体系的构建与实证研究——以湖州师范学院为例[J]. 教育教学论坛， 2015，23：74-75
[3]周文清. 构建高校《体育与健康》课程学生学习评价体系[J]. 中外企业家， 2016，9：122-123
作者简介：蒋明建（1966.10-），男，汉族，籍贯：贵州省遵义市，职称：讲师，学历：本科，研究方向：体育教育与训练。
关键词：多元评价体系;体育课程;整体目标;构建
前言
在体育课程教学的整体目标之中，学生通过体育课程的学习可以对体育知识和技能得到充分的学习和参与，并且可以得到技能方面和个人能力上的提升，对学生的身心健康有着重要的影响。多元化評价体系是一种相对全面的评价机制，主要从多元内容、方法还有主体进行构建，使教学课程得到全面的评价，可以更好的反映出教学的实际质量。对于体育课程教学来说更具有多元化的特性，所以体育课程需要多元评价体系来对课程进行完善。使体育课程的整体教学更加科学、全面、准确，从而达到提升教学整体质量，让学生得到教学保障的课程目标。
一、多元评价体系构建的意义
体育课程教学是实现学生体质健康全面发展的重要手段，所以在体育课程教学改革的过程当中，我们要对课程的目标进行全方位的制定，这样才可以为学生提供更具有保障的课程内容。多元评价体系通过对课程的主体、内容和方法等各个方面进行了目标设定，更可以突出学生在学校中的主体地位，用更加科学的方式进行教学，可以整体改善教学氛围，以及提升学生学习的主动性和热性，使学生可以对体育课程有更多的投入。体育课程多元评价体系，对学生的心理、身体、思想等各个方面都有着重要的影响，所以体育课程多元评价体系不仅适应现阶段课程发展趋势，更可以满足学生的学习需求，让学生可以不断的进行自我提升。
二、构建体育课程多元评价体系的具体方式
2.1对评价内容进行构建
评价内容的多元化，更能体现体育课程中的教学灵活性，多元化体系更加科学、全面的对学生学习内容进行评定，是对学生的创新能力和实践能力的具体应用。在评价内容的多元化中，更加关注的是学生全面的发展，要对每一位学生提供相等的学习资源和进步的机会，在进行体育课程教学时，学校可以采取在某些项目内容中给予学生自主选择的方式，并在后期的评价中，不仅只对学生的学习成绩进行评定，还要对学生的学习能力、个人表现、实践能力、性格等一些方面进行综合性的评价，为学生提供公平、全面的评价体系，这对学生也可以起到一定的激励作用，使体育课程在学习过程中对学生产生挑战性和鼓励性。
2.2对评价方法进行构建
在评价方法多元化的具体构建办法中，我们主要通过教学方式的不同，来对传统的教学进行一定的改善。在传统的教学模式中，教师多会注重学生的学习成果，很难会去关注到学生在学习过程中付出的努力，对于一些天资比较差的学生来说，明明自己已经非常努力的进行体育课程的学习，但是最后的成绩却不尽如意，也因为成绩不好就被否定了整个努力的过程，让学生失去了学习的动力。所以为了防止这种情况的发生，采用评价方法的多元化对日常的教学进行改革创新，在实际教学中，教师应该注重学生在学习过程中所获得的的努力，而不是只关注成绩，具体的方法有教师可以对课程学习的每一个小步骤进行评价分值的划定，把学生的学习更加细化，这样就可以充分的展现出基础能力比较差但是对于课程学习非常努力的学生的实际的进步，也可以对学生起到激励的作用，让学生更加有动力去进行体育课程的学习。
2.3对评价主体进行构建
在学校教学当中，多以教师对学生进行评价来决定学生的具体资质和能力，这种方式显然对学生的产生了不利因素。在体育课程教学当中，应该更加注重主体地位的发展，对于学校来说，学生就是一切教育的主体，在学校教学中不光要采用教师对学生进行评级的评价体系，要在实际评价体系中突出学生的地位。所以学校可以采用多方位的评价体系，像是增加学生对学生进行评价，学生对自身进行评价等等一些方式，通过评价体系，让学生有自主权，增强学生的主体地位，这样可以使学生在多元化的评价方式中找到自身的优势和缺点，让自身得到更好的提升，也凸显了教学当中的公平、公正、客观。
三、结语
在体育课程目标的实现过程中，我们要善于对现有教学评价体系进行改革和创新。在学校教学当中，多元化评价体系对学生的全面发展有着非常重要的影响，学校在提升多元评价体系提升中，要对评价的内容、方法和主体投入一定精力，使体育课程教学变的更加全面、细致，为学生提供科学、公正的评价体系。在多元化评价体系当中，学生发挥主体地位，可以对学生学习态度和自信心得到更好的改进，使学生可以对体育课程增加投入，从而实现体育课程教学的目标，并通过体育课程的教学将学生的整体体质水平的到改善和提升。
参考文献
[1]郑丽. 构建科学多元的体育学习评价体系——评《体育与健康课程学习评价指标体系研究》[J]. 当代教育科学， 2017，6：2
[2]韩秋红. 普通高校体育与健康课堂教学评价体系的构建与实证研究——以湖州师范学院为例[J]. 教育教学论坛， 2015，23：74-75
[3]周文清. 构建高校《体育与健康》课程学生学习评价体系[J]. 中外企业家， 2016，9：122-123
作者简介：蒋明建（1966.10-），男，汉族，籍贯：贵州省遵义市，职称：讲师，学历：本科，研究方向：体育教育与训练。