【摘 要】
：
文章通过概述大学出版社的职责和使命，阐明主题出版与学术出版的辩证关系；分析大学出版社有高度、有温度的主题出版实践，说明大学出版社在学术出版的主题化和主题出版的专业化、大众化方面可有所作为；最后提出大学出版社进一步做好主题出版的几点建议，包括寻找主题出版与学术出版的结合点、物色具有专业积淀的主题出版物作者和以学术类主题出版引领主题阅读。
【基金项目】
：
国家社科基金重大项目“中国出版学学术史文献整理、研究与资料库建设”（21＆ZD321）阶段性成果之一；
论文部分内容阅读
文章通过概述大学出版社的职责和使命，阐明主题出版与学术出版的辩证关系；分析大学出版社有高度、有温度的主题出版实践，说明大学出版社在学术出版的主题化和主题出版的专业化、大众化方面可有所作为；最后提出大学出版社进一步做好主题出版的几点建议，包括寻找主题出版与学术出版的结合点、物色具有专业积淀的主题出版物作者和以学术类主题出版引领主题阅读。
其他文献
为研究饲粮中不同发酵饲料水平对哺乳期水貂营养物质消化率、氮平衡及仔貂生长性能的影响,确定水貂哺乳期发酵饲料的适宜用量,试验将健康的咖啡色哺乳期母貂及其仔貂96窝随机分为4组,每组24个重复,按组饲喂不同剂量的发酵饲料,添加量分别为0（对照组）、2.5%、5%和7.5%,试验期4周,测定仔貂生长性能和营养物质消化率及氮平衡。结果表明:发酵饲料对水貂粗脂肪、干物质、粗蛋白的消化率、粪氮、蛋白质生物学价
随着云计算、大数据、区块链、人工智能等信息技术风靡全球,数字经济迎来蓬勃发展。目前我国已发展成全球第二大数字经济体,在国家及各级地方政府对数字经济支持背景下,立足各个细分市场的创新型企业如雨后春笋般出现。成都圆鹿互联科技公司（以下简称为圆鹿公司）是成都吉锐触摸技术股份有限公司内部孵化的创业公司。依托母公司近二十年触摸技术的沉淀,致力于书写、展示及协同办公等多功能于一体,提供优秀的软、硬件解决方案,
＜正＞ 我院监护病房自1984年以来,对危重病儿的静脉输液采用 Harvard 输液泵。有效地进行定量输液和24h 少量液体维持,并保持了静脉通畅。在临床应用中,收到满意的效果。对法乐氏四联症术后病儿38例、休克病儿9例进行了监护,均能在一定时间内,按需要用量滴入血管活性药物。临床上常用的药物如异丙肾上腺素、多巴酚丁胺、多巴胺、硝普钠等,由于
"学习地图"是指以能力发展路径为主轴而设计的一系列学习活动,这些活动能有效提升学生的思维品质。在小学语文的习作教学中,"学习地图"能以它直观形象、形式多变、图文并茂的特点,充分调动学生的左右脑,帮助学生理清框架、结构,将知识储备转化为知识运用,提高习作能力。
中国式现代化的形成并非一蹴而就,而是顺应历史发展规律的必然逻辑呈现。从理论维度看,它是中华优秀传统文化价值的当代发展,是马克思主义唯物史观的当代呈现,是马克思主义中国化的当代创举。从历史维度看,它是沿着实现中华民族伟大复兴历史轴线,致力于实现社会主义现代化的使命所致。从实践维度看,它是借鉴世界现代化第一梯队经验,不断超越自我、追赶先进,逐步实现站起来、富起来、强起来的必然结果。同时,明晰中国式现代
“现代化”是现代国家寻求发展与进步的必经之路,是人类社会文明演进的基本方向。工业革命以来,西方国家率先走上现代化之路,且在现代化发展中取得巨大物质文明成果,由此奠基西方国家尤其是欧美发达国家对人类现代化及其发展模式的话语优先权。随着政治经济全球化进程的加剧发展,以西方道路为蓝本的现代化发展模式无法适应发展中国家的基本国情与发展实际,西方话语无法解释发展中国家现代化道路的具体性与复杂性。打破西方话语
目的：分析达格列净治疗冠心病（CHD）合并2型糖尿病（T2DM）的临床疗效。方法：选定本院60例CHD合并T2DM患者，根据随机数字表法分组，参照组30例患者采用常规降糖方式治疗，研究组30例患者在参照组的基础上采用达格列净治疗，比较两组临床疗效、血糖指标、血清炎症指标、不良反应发生率。结果：研究组临床总有效率（96.67%）高于参照组（73.33%）,研究组治疗后FBG、2hPG、HbA1c、血
随着商业环境的不确定性日益加剧,越来越多的管理者开始采用授权的管理方式,通过将权力下放给员工,来分散自身的工作压力,增加员工的工作投入,进而达到团队绩效的整体提升。授权领导无论在理论界还是实践界都受到了广泛的关注。但是,目前基于团队情境的领导差异化授权行为的研究却依旧方兴未艾。由于资源的有限性,在具体的管理实践中,很有可能出现差异化领导的情境,因此,领导差异化授权是否影响、如何影响、以及何时影响团
＜正＞作业本质上是一种学习活动，其中蕴含着丰富的育人价值。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出，要减轻学生过重作业负担，提高作业设计的质量。在此背景下，教师应改变传统的作业观，钻研特色作业形式，在作业设计中渗透核心素养，实现作业的育人价值。一、特色作业