【摘 要】
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如今随着新课改的不断实施,农村中小学教育质量仍偏低,其原因之一就是农村地区小学教师团队的整体素质不够完善,教师的能动性和发展力不足,影响教育教学质量。在农村地区,环
【基金项目】
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2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“教育联盟与阳光课堂”促进农村小学教师成长的行动研究》阶段性成果,课题立项号:GS[2019]GHB1066
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如今随着新课改的不断实施,农村中小学教育质量仍偏低,其原因之一就是农村地区小学教师团队的整体素质不够完善,教师的能动性和发展力不足,影响教育教学质量。在农村地区,环境相对恶劣一些,老师的平时工作压力大,对继续教育没有实质性需求,教育科研能力薄弱,文字书写能力不强,并且农村学校的教育教学条件有很大制约性,普通教师缺乏名师指导,外出培训的机会不多,信息闭塞,教师缺乏归属感和成就感,所以优秀教师不断涌入城镇,农村中小学教育举步维艰,农村中小学教师的专业化发展必须提上日程。面对这一项长期的、复杂的、系统的工程,我
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