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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-01
摘 要 初中阶段的体育教学相比于其他时期的体育教学，难度往往更大，因为这一时期的学生思维活跃、个性张扬，很难收到约束和吸引。因此，在初中体育教学中引入更好的创新化教学策略，就显得尤为必要了。这其中，体育游戏就是一种很好的办法。本文以此为切入点，论述了体育游戏在初中体育教学的作用。
关键词 体育游戏 初中体育教学 体育教师 初中生 体育运动
初中的学生们，大都处于12-15岁的“豆蔻年华”，喜欢新鲜、动感的事物，追求快节奏的运动，这些都给体育教学带来了一定的启示。要知道，根据初中生的生理特点和个性特征，将体育游戏适度、适时的引入到初中体育教学中，不但是可行的，而且还能收到意想不到的良好效果。所以，对体育游戏在初中体育教学中的作用进行浅要的探索，无疑具有重大现实意义。
一、体育游戏可以培养初中生对体育的兴趣，激发初中生的运动热情
在传统的体育教学中，尤其是初中阶段的体育教学，学生往往都被禁锢在特定的区域，要么是固态的课堂，要么就是一般概念中的操场等场地。在固定区域空间内的体育教学，不但禁锢了初中生的身体，而且对于初中体育教学的创新是没有好处的。因此，如何破除传统体育教学中的桎梏和漏洞，采用更为务实、有效和有趣的教学方法，就成为了广大初中体育教师必须思考的课题。在此，可以考虑将具备操作可能性的体育游戏引入到初中体育的教学中，丰富教学的内容。所谓体育游戏，其实就是基于体育运动的特点和规律而演化出来的更为轻松、愉悦的体育项目内容，比如我们经常看到的“老鹰抓小鸡”、“三对三篮球斗牛”、“足球射门比赛”等等。这些体育游戏虽然套着游戏的名号，但是其内容的实质都是基于体育课程和体育运动的特点变化而来的。在初中体育教学过程中引入体育游戏，好处是很多的。首先，体育游戏的引入可以激发初中生对体育课的兴趣和热情，吸引学生们的注意力，让他们真正爱上体育课。其次，开展体育游戏活动，可以培养学生们良好的运动习惯，帮助他们建立起对参加体育运动的信心。
例如，在体育课中开展“足球射门游戏”，比赛学生们的射门准确率和时间，进而决出优胜者。透过这样一个简单的游戏，那些本身对足球就有好感的学生们就可以更加因此而喜爱足球。所以，诸如此类的体育游戏，其实是对初中体育教学的极大推动和促进。要知道，初中体育教学的本质目的就是透过教学活动帮助学生们形成良好的运动习惯，培养健康的体育观念和体育情趣，而体育游戏可以在很轻松的氛围中完成这一切。兴趣是最好的老师，体育游戏则是激发学生兴趣的最好来源。因此，在初中体育教学中适当的引入一些体育游戏，可谓是有百利而无一害，值得尝试和推广。
二、体育游戏可以辅助教师塑造学生的综合素质和健康人格，提升教学品质
初中体育教学的一个基本诉求就是透过教学的开展，培养和素质初中生良好的身体素质、思想品质和综合素质，帮助初中生形成较为健康和健全的人格，为将来的学习、工作和生活打下坚持的基础。前文也已经提到，体育游戏本身正是体育教学活动的一部分。因此，体育游戏的开展可以达成上述的目的，即辅助体育教师培养初中生的综合素质，有效提升初中体育教学的品质。例如，在初中体育教学中的篮球项目教学时，教师可以引入“半场3v3斗牛比赛”的游戏。即每队出三名学生参与半场的篮球比赛，最后竞选出优胜的队伍。3v3比赛不但可以帮助教师活跃体育课堂的气氛，而且能够激发出学生们的团队战斗热情，帮助学生们形成良好的意志品质，这些都是学生人格成长的一部分。
所以，质量精良、内容丰富和方法多样的体育游戏，是可以在初中体育教学中发挥出独特的功能性作用的。作为日常体育教学内容的重要补充，体育游戏可以为教师深化教学层次，推进教学的力度提供很大的辅助。从初中生的角度来看，参与体育游戏，本身就是一次愉悦的享受过程，不但可以体会体育运动的魅力与激情，而且可以透过游戏增强体魄，锻炼心理素质，可谓是好处多多。
总之，无论是从初中体育教师的角度考量，亦或是从初中生的角度出发，都可以透视出体育游戏在体育教学中的功能性作用。这种作用不是单一的增加内容和形式那么简单，而是对传统体育教学模式的“颠覆”和“变革”。当然，体育游戏的存在，仍然是依附于体育教学本身的，切不可“喧宾夺主”。所以，在保证初中体育教学自身质量的基础上，适度、适时、适当的采用体育游戏来辅助教学，是极为有利和有效的，值得尝试和实践推广。
参考文献：
[1] 吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报.2012（02）.
[2] 张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览.2011（07）.
[3] 申振.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2009（12）.
[4] 陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊.2009（12）.
[5] 盛红镭.激发初中生参与体育游戏的六要素[J].江苏教育学院学报（自然科学版）.2011（03）.
摘 要 初中阶段的体育教学相比于其他时期的体育教学，难度往往更大，因为这一时期的学生思维活跃、个性张扬，很难收到约束和吸引。因此，在初中体育教学中引入更好的创新化教学策略，就显得尤为必要了。这其中，体育游戏就是一种很好的办法。本文以此为切入点，论述了体育游戏在初中体育教学的作用。
关键词 体育游戏 初中体育教学 体育教师 初中生 体育运动
初中的学生们，大都处于12-15岁的“豆蔻年华”，喜欢新鲜、动感的事物，追求快节奏的运动，这些都给体育教学带来了一定的启示。要知道，根据初中生的生理特点和个性特征，将体育游戏适度、适时的引入到初中体育教学中，不但是可行的，而且还能收到意想不到的良好效果。所以，对体育游戏在初中体育教学中的作用进行浅要的探索，无疑具有重大现实意义。
一、体育游戏可以培养初中生对体育的兴趣，激发初中生的运动热情
在传统的体育教学中，尤其是初中阶段的体育教学，学生往往都被禁锢在特定的区域，要么是固态的课堂，要么就是一般概念中的操场等场地。在固定区域空间内的体育教学，不但禁锢了初中生的身体，而且对于初中体育教学的创新是没有好处的。因此，如何破除传统体育教学中的桎梏和漏洞，采用更为务实、有效和有趣的教学方法，就成为了广大初中体育教师必须思考的课题。在此，可以考虑将具备操作可能性的体育游戏引入到初中体育的教学中，丰富教学的内容。所谓体育游戏，其实就是基于体育运动的特点和规律而演化出来的更为轻松、愉悦的体育项目内容，比如我们经常看到的“老鹰抓小鸡”、“三对三篮球斗牛”、“足球射门比赛”等等。这些体育游戏虽然套着游戏的名号，但是其内容的实质都是基于体育课程和体育运动的特点变化而来的。在初中体育教学过程中引入体育游戏，好处是很多的。首先，体育游戏的引入可以激发初中生对体育课的兴趣和热情，吸引学生们的注意力，让他们真正爱上体育课。其次，开展体育游戏活动，可以培养学生们良好的运动习惯，帮助他们建立起对参加体育运动的信心。
例如，在体育课中开展“足球射门游戏”，比赛学生们的射门准确率和时间，进而决出优胜者。透过这样一个简单的游戏，那些本身对足球就有好感的学生们就可以更加因此而喜爱足球。所以，诸如此类的体育游戏，其实是对初中体育教学的极大推动和促进。要知道，初中体育教学的本质目的就是透过教学活动帮助学生们形成良好的运动习惯，培养健康的体育观念和体育情趣，而体育游戏可以在很轻松的氛围中完成这一切。兴趣是最好的老师，体育游戏则是激发学生兴趣的最好来源。因此，在初中体育教学中适当的引入一些体育游戏，可谓是有百利而无一害，值得尝试和推广。
二、体育游戏可以辅助教师塑造学生的综合素质和健康人格，提升教学品质
初中体育教学的一个基本诉求就是透过教学的开展，培养和素质初中生良好的身体素质、思想品质和综合素质，帮助初中生形成较为健康和健全的人格，为将来的学习、工作和生活打下坚持的基础。前文也已经提到，体育游戏本身正是体育教学活动的一部分。因此，体育游戏的开展可以达成上述的目的，即辅助体育教师培养初中生的综合素质，有效提升初中体育教学的品质。例如，在初中体育教学中的篮球项目教学时，教师可以引入“半场3v3斗牛比赛”的游戏。即每队出三名学生参与半场的篮球比赛，最后竞选出优胜的队伍。3v3比赛不但可以帮助教师活跃体育课堂的气氛，而且能够激发出学生们的团队战斗热情，帮助学生们形成良好的意志品质，这些都是学生人格成长的一部分。
所以，质量精良、内容丰富和方法多样的体育游戏，是可以在初中体育教学中发挥出独特的功能性作用的。作为日常体育教学内容的重要补充，体育游戏可以为教师深化教学层次，推进教学的力度提供很大的辅助。从初中生的角度来看，参与体育游戏，本身就是一次愉悦的享受过程，不但可以体会体育运动的魅力与激情，而且可以透过游戏增强体魄，锻炼心理素质，可谓是好处多多。
总之，无论是从初中体育教师的角度考量，亦或是从初中生的角度出发，都可以透视出体育游戏在体育教学中的功能性作用。这种作用不是单一的增加内容和形式那么简单，而是对传统体育教学模式的“颠覆”和“变革”。当然，体育游戏的存在，仍然是依附于体育教学本身的，切不可“喧宾夺主”。所以，在保证初中体育教学自身质量的基础上，适度、适时、适当的采用体育游戏来辅助教学，是极为有利和有效的，值得尝试和实践推广。
参考文献：
[1] 吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报.2012（02）.
[2] 张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览.2011（07）.
[3] 申振.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2009（12）.
[4] 陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊.2009（12）.
[5] 盛红镭.激发初中生参与体育游戏的六要素[J].江苏教育学院学报（自然科学版）.2011（03）.