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摘 要:流行音乐引入课堂,是中国流行音乐文化发展的必然趋势。流行音乐引入课堂要符合时代精神、符合审美教育的客观需求。将流行音乐引入课堂的目的在于加强对流行音乐的正确引导,逐渐确立以经典音乐文化作为我国音乐教育内容的主体。以流行鲁乐等通俗性音乐为辅的具有中国特色的音乐教育体系。
关键词:流行音乐 中学课堂 教育
流行音乐,“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐。”流行音乐的听众包括了各个文化阶层,中学生也是其中—个部分。但由于种种原因,在中学音乐教育界,人们对流行音乐的态度并不一致。比较普遍的一种看法是,“流行音乐不能作为教育的内容”,因此不能进课堂。
一、将流行音乐引入中学课堂的可行性
对中学生抽样调查的数据表明。90%以上的中学生喜爱流行音乐,但他们喜欢流行音乐却不喜欢上音乐课。面对流行音乐对学校音乐教育的强势冲击,与其对这些现象无奈地袖手旁观,倒不如我们主动地去认识它,熟悉它。引导学生正确地对待流行音乐。学校音乐教育的教学内容重视民族性、艺术性、教育性,而流行音乐重视的主要是个体性、时代性、通俗性。它们属于不同的音乐类型,但并不相互抵触。我们的音乐课堂是能够容纳各种音乐文化的课堂,把那些优秀的、具有青春活力的作品引入课堂,“让学生既能接触现代的音乐风格,又能辨别良莠,提高鉴赏能力,以疏代堵才是真正的教育。”
二、将流行音乐引入课堂的方法和技巧
1.树立学生正确的音乐美学思想,提高音乐审美意识,培养学生的审美能力
流行歌曲是一种音乐形式。将会作为一种文化现象长期存在。因此,提高学生的审美能力是非常关键的。比较是最好的教学手段,教师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的毫无价值可言的作品放在一起,和学生共同探讨辨别美丑。
如我上的一节《如果爱》的音乐课,我用表达不同类型的爱的歌曲,逐步引申直至到主题“让世界充满爱”,我从《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》开始欣赏到《懂你》,在适当时机让学生明白,这几首歌曲以质朴的语言,流畅委婉的旋律。道出了天下儿女对父母亲人朴实的爱,用生动的例子来教育学生,让我们的学生体会父母的良苦用心,学会关爱父母,体贴父母,进而欣赏《爱的奉献》将爱的含义延伸到其他身边的人,最后发展到《让世界充满爱》,对学生进行了一次真爱的教育,让他们认识到母爱一情爱—博爱,受到爱的洗礼、爱的熏陶、爱的升华,让他们在爱的海洋里努力学好知识,成长为真正高素质的人才。
音乐教师应有计划、有步骤地加强学生的基础音乐教育,让学生掌握歌曲的演唱方法和欣赏音乐所具有的常识,多让学生接触一些思想性和艺术性较高的音乐作品,以此来荡涤他们的心灵,使他们的情感通过优秀的作品得到升华,从而提高学生的欣赏水平和音乐鉴赏能力。
2.应充分发挥学生的主体性与创造性。利用流行音乐丰富的演唱形式和方法辅助教学
初一教材上的《唱脸谱》是一首具有京剧韵味的流行歌曲。但是由于同学们平时接触京剧太少,即使通过录像等资料,让学生了解歌曲的背景,学生还是不爱唱。我转换了一下思维:现在有许多歌手都重新演绎一些老歌,而且有些反响还不错,何不发挥一下学生的主体性与创造性呢?于是,我选择了两首推荐给了学生,先让他们听一听原唱,再昕重新演绎后的效果,同学们觉得非常有意思。
3.可以选择具有代表性、易懂性、时尚性的形式,启发学生欣赏和理解音乐
对待流行音乐应客观地分析,理性地对待,否则只会引起学生的逆反情绪,其结果适得其反。既然它是时代产物。就有被了解的权利和被接受的可能;既然它是流行的,就必定吸收了当代优秀的音乐艺术营养,有着特定的艺术价值取向,所以才有广泛流行的基础。我们可以选择具有代表性、易懂性、时尚性的形式,启发学生理解音乐。
三、有尺度地把流行音乐引入中学课堂
但是流行音乐不能独占课堂, 虽然流行音乐的层次很广泛,音乐样式和风格也比较多,但是只有其中一部分流行音乐(比如:布鲁斯、迪斯科等)得到时间的考验和艺术的沉淀之后,能够成为一种新的艺术样式,确立起它的一定地位。而大部分的流行音乐艺术性上是比较单薄的,经不起时间的考验。而传统音乐、民族音乐和西方古典音乐经过了上百年、甚至上千年的流传,其艺术性得到了历史的升华和民间的广泛认同。由流行歌曲来唱音乐课堂教学的主角是不应该的,也是不长久的。因为它独占了课堂之后,不利于学生全方位地获得音乐知识和吸收音乐艺术营养,不利于提高学生的音乐鉴赏能力,不利于音乐的普及和继续发展。在我们的实际课堂教学中,要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度,既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍,使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭;更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角,使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的低水平的层次上,偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。
参考文献:
[1]全日制普通高级教科书《音乐》,人民教育出版社.
[2]浅谈流行歌曲进课堂[J],中国音乐教育,2004,5.
关键词:流行音乐 中学课堂 教育
流行音乐,“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐。”流行音乐的听众包括了各个文化阶层,中学生也是其中—个部分。但由于种种原因,在中学音乐教育界,人们对流行音乐的态度并不一致。比较普遍的一种看法是,“流行音乐不能作为教育的内容”,因此不能进课堂。
一、将流行音乐引入中学课堂的可行性
对中学生抽样调查的数据表明。90%以上的中学生喜爱流行音乐,但他们喜欢流行音乐却不喜欢上音乐课。面对流行音乐对学校音乐教育的强势冲击,与其对这些现象无奈地袖手旁观,倒不如我们主动地去认识它,熟悉它。引导学生正确地对待流行音乐。学校音乐教育的教学内容重视民族性、艺术性、教育性,而流行音乐重视的主要是个体性、时代性、通俗性。它们属于不同的音乐类型,但并不相互抵触。我们的音乐课堂是能够容纳各种音乐文化的课堂,把那些优秀的、具有青春活力的作品引入课堂,“让学生既能接触现代的音乐风格,又能辨别良莠,提高鉴赏能力,以疏代堵才是真正的教育。”
二、将流行音乐引入课堂的方法和技巧
1.树立学生正确的音乐美学思想,提高音乐审美意识,培养学生的审美能力
流行歌曲是一种音乐形式。将会作为一种文化现象长期存在。因此,提高学生的审美能力是非常关键的。比较是最好的教学手段,教师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的毫无价值可言的作品放在一起,和学生共同探讨辨别美丑。
如我上的一节《如果爱》的音乐课,我用表达不同类型的爱的歌曲,逐步引申直至到主题“让世界充满爱”,我从《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》开始欣赏到《懂你》,在适当时机让学生明白,这几首歌曲以质朴的语言,流畅委婉的旋律。道出了天下儿女对父母亲人朴实的爱,用生动的例子来教育学生,让我们的学生体会父母的良苦用心,学会关爱父母,体贴父母,进而欣赏《爱的奉献》将爱的含义延伸到其他身边的人,最后发展到《让世界充满爱》,对学生进行了一次真爱的教育,让他们认识到母爱一情爱—博爱,受到爱的洗礼、爱的熏陶、爱的升华,让他们在爱的海洋里努力学好知识,成长为真正高素质的人才。
音乐教师应有计划、有步骤地加强学生的基础音乐教育,让学生掌握歌曲的演唱方法和欣赏音乐所具有的常识,多让学生接触一些思想性和艺术性较高的音乐作品,以此来荡涤他们的心灵,使他们的情感通过优秀的作品得到升华,从而提高学生的欣赏水平和音乐鉴赏能力。
2.应充分发挥学生的主体性与创造性。利用流行音乐丰富的演唱形式和方法辅助教学
初一教材上的《唱脸谱》是一首具有京剧韵味的流行歌曲。但是由于同学们平时接触京剧太少,即使通过录像等资料,让学生了解歌曲的背景,学生还是不爱唱。我转换了一下思维:现在有许多歌手都重新演绎一些老歌,而且有些反响还不错,何不发挥一下学生的主体性与创造性呢?于是,我选择了两首推荐给了学生,先让他们听一听原唱,再昕重新演绎后的效果,同学们觉得非常有意思。
3.可以选择具有代表性、易懂性、时尚性的形式,启发学生欣赏和理解音乐
对待流行音乐应客观地分析,理性地对待,否则只会引起学生的逆反情绪,其结果适得其反。既然它是时代产物。就有被了解的权利和被接受的可能;既然它是流行的,就必定吸收了当代优秀的音乐艺术营养,有着特定的艺术价值取向,所以才有广泛流行的基础。我们可以选择具有代表性、易懂性、时尚性的形式,启发学生理解音乐。
三、有尺度地把流行音乐引入中学课堂
但是流行音乐不能独占课堂, 虽然流行音乐的层次很广泛,音乐样式和风格也比较多,但是只有其中一部分流行音乐(比如:布鲁斯、迪斯科等)得到时间的考验和艺术的沉淀之后,能够成为一种新的艺术样式,确立起它的一定地位。而大部分的流行音乐艺术性上是比较单薄的,经不起时间的考验。而传统音乐、民族音乐和西方古典音乐经过了上百年、甚至上千年的流传,其艺术性得到了历史的升华和民间的广泛认同。由流行歌曲来唱音乐课堂教学的主角是不应该的,也是不长久的。因为它独占了课堂之后,不利于学生全方位地获得音乐知识和吸收音乐艺术营养,不利于提高学生的音乐鉴赏能力,不利于音乐的普及和继续发展。在我们的实际课堂教学中,要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度,既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍,使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭;更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角,使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的低水平的层次上,偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。
参考文献:
[1]全日制普通高级教科书《音乐》,人民教育出版社.
[2]浅谈流行歌曲进课堂[J],中国音乐教育,2004,5.