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初中生作文训练的重点是在45分钟内写一篇600字左右的记叙文。要想在限定的时间、字数内清楚地表达自己的写作意图，中心突出，势必快速入题。但在实际作文教学中，我们发现很多学生开头拖沓冗长：或长篇大论式空头议论；或无病呻吟的泛泛抒情；或云天雾地的题外叙述。等到文章快结束时才引到中心事件上，三言两语做个交代，然后草草收笔。屡次强调要快速入题，可收效甚微。可能老师只是口头强调；学生不懂什么叫快速入题，如何能快速入题。为此，笔者从中学课本中选择了一些课文作为范本训练学生如何快速入题。
一、开门见山，直接入题
魏巍的《我的老师》开头：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。
朱自清的《背影》开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
莫怀戚的《散步》开头：我们在田野上散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
李森祥的《台阶》开头：父亲总觉得我们家台阶低。
这些课文都是开门见山、直接入题的。一开头就交代了本文要写的人物或事件，避免拖泥带水。
二、设置悬念，引出下文
萧乾的《枣核》开头：动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒是不占分量，可用途却很蹊跷。
程海的《三颗枸杞豆》开头：我是一个植物学家。好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事，其实，那时我是一个出名的“淘气鬼”。
悬念式开头容易引起读者的关注，对下面写的内容有期待；也有助于作者迅速交代由来，不至于偏离主题。
三、抒情议论，确定对象
郭沫若的《石榴》开头：五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候，有少数树木却在这时开起花来。石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。
宋学孟的《柳叶儿》开头：“又是柳叶儿抽芽的季节了。
每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。柳叶儿救过我的命。”
抒情议论式开头与学生的抒情议论式开头不一样，他们是直接确定了抒情议论的对象，引出下文的记叙或描写。而学生的抒情议论常常是与下文要写的内容缺乏关联的空话、废话，可以说是无源之水、无本之木，看似洋洋洒洒，其实言而无物。
四、对比映衬，烘云托月
于漪老师的《往事依依》开头：“年华似流水，几十年过去，不少事情已经模糊，有点搜肠刮肚而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”文章接下来一定就是回忆这几件历历在目的事情。
老舍先生的《济南的冬天》：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”将济南的冬天和伦敦、北平做对比突出其温晴的特点。下面的文字当然要紧紧扣住“温晴”这个特点了。
五、写景状物，渲染气氛
鲁迅的《故乡》：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
景物描写为全文奠定感情基调，暗示了文章的主题。这种方法在日常写作中运用时，要防止为描写而描写，与文章的感情基调不协调，或者偏离文章主题。
六、巧妙引用，增强趣味
刘绍棠的《本命年回想》“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的却是二十四节之外的春节。”
周建人的《蜘蛛》“天气暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”
这种开头方法能激起读者的阅读兴趣，直接切入写作的话题。
七、情景再现，直接出场
高尔基的《童年的朋友》开头：“我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老师自言自语地咕哝着。“作者要写的人物——外祖母是直接出场的，没有什么铺垫。这是写人物的一种很好的入题方法。
鲁迅的《故乡》写杨二嫂的一段：“‘哈！这模样了！胡子这么长了！’一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
如果这是一篇写杨二嫂这个人物的600字左右的作文，我们完全可以这样开头。这样未见其人、先闻其声的写法不但能直接引入对杨二嫂的描写，而且突出杨二嫂恣睢的形象。
快速入题就是快速切入文章的话题，直接引入文章要写的人物或事件。考场作文时间短，有字数限制，如果开头绕得太远，势必造成以下结果：离题万里，详略不当，时间不够，无法完作。无论哪一种结果，对于中考来说都是惨不忍睹的。因此，快速入题训练是非常必要的。课文是日常教学中的范本，学生在学习文本的基础上以此为范，进行写作训练，既可行又有实效。
一、开门见山，直接入题
魏巍的《我的老师》开头：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。
朱自清的《背影》开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
莫怀戚的《散步》开头：我们在田野上散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
李森祥的《台阶》开头：父亲总觉得我们家台阶低。
这些课文都是开门见山、直接入题的。一开头就交代了本文要写的人物或事件，避免拖泥带水。
二、设置悬念，引出下文
萧乾的《枣核》开头：动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒是不占分量，可用途却很蹊跷。
程海的《三颗枸杞豆》开头：我是一个植物学家。好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事，其实，那时我是一个出名的“淘气鬼”。
悬念式开头容易引起读者的关注，对下面写的内容有期待；也有助于作者迅速交代由来，不至于偏离主题。
三、抒情议论，确定对象
郭沫若的《石榴》开头：五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候，有少数树木却在这时开起花来。石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。
宋学孟的《柳叶儿》开头：“又是柳叶儿抽芽的季节了。
每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。柳叶儿救过我的命。”
抒情议论式开头与学生的抒情议论式开头不一样，他们是直接确定了抒情议论的对象，引出下文的记叙或描写。而学生的抒情议论常常是与下文要写的内容缺乏关联的空话、废话，可以说是无源之水、无本之木，看似洋洋洒洒，其实言而无物。
四、对比映衬，烘云托月
于漪老师的《往事依依》开头：“年华似流水，几十年过去，不少事情已经模糊，有点搜肠刮肚而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”文章接下来一定就是回忆这几件历历在目的事情。
老舍先生的《济南的冬天》：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”将济南的冬天和伦敦、北平做对比突出其温晴的特点。下面的文字当然要紧紧扣住“温晴”这个特点了。
五、写景状物，渲染气氛
鲁迅的《故乡》：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
景物描写为全文奠定感情基调，暗示了文章的主题。这种方法在日常写作中运用时，要防止为描写而描写，与文章的感情基调不协调，或者偏离文章主题。
六、巧妙引用，增强趣味
刘绍棠的《本命年回想》“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的却是二十四节之外的春节。”
周建人的《蜘蛛》“天气暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”
这种开头方法能激起读者的阅读兴趣，直接切入写作的话题。
七、情景再现，直接出场
高尔基的《童年的朋友》开头：“我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老师自言自语地咕哝着。“作者要写的人物——外祖母是直接出场的，没有什么铺垫。这是写人物的一种很好的入题方法。
鲁迅的《故乡》写杨二嫂的一段：“‘哈！这模样了！胡子这么长了！’一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
如果这是一篇写杨二嫂这个人物的600字左右的作文，我们完全可以这样开头。这样未见其人、先闻其声的写法不但能直接引入对杨二嫂的描写，而且突出杨二嫂恣睢的形象。
快速入题就是快速切入文章的话题，直接引入文章要写的人物或事件。考场作文时间短，有字数限制，如果开头绕得太远，势必造成以下结果：离题万里，详略不当，时间不够，无法完作。无论哪一种结果，对于中考来说都是惨不忍睹的。因此，快速入题训练是非常必要的。课文是日常教学中的范本，学生在学习文本的基础上以此为范，进行写作训练，既可行又有实效。