【摘 要】
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目的探讨自愿学生组建的＂小老师主讲组＂教学法,提高学生与学生、主讲老师与学生之间的大课堂互动效果。方法结合TBL、PBL、＂Sand Wich＂教学方式,教学成果对我校2014年9月~2015年7
【基金项目】
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广东省教育科研“十二五”规划研究基金资助项目(2012JK285);广东省教育教学成果奖(高等教育)培育项目(201572);深圳大学教学改革研究项目(JG2014088)
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目的探讨自愿学生组建的＂小老师主讲组＂教学法,提高学生与学生、主讲老师与学生之间的大课堂互动效果。方法结合TBL、PBL、＂Sand Wich＂教学方式,教学成果对我校2014年9月~2015年7月公选大课堂的1~4年级本科生370人,进行了两个时间点问卷调查（开课前和课程结束时）的收集,通过专业统计学分析,确认了此教学方法的优势和可行性。结果在健康、亚健康的认知方面,上课后比上课前的认知正确度明显提高;对环境的关注度,在上课后更强。在详细内容的了解程度方面,包括室内空气、室外空气、水、土壤四个方面的污染
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