论文部分内容阅读
编者按：“兴趣是最好的老师”，这句话是众所周知的，培养学生的学习兴趣也是教师们所一直追寻的。然而在现实中，大多数学生将学习当成了一种负担，学习与兴趣之间的关系似乎演变成了一个矛盾体。
求知欲是中小学生的天性，教学的过程应该是教师带领学生感知知识奇妙、探索未知领域、掌握学习方法的过程。因此，如何在教学过程中激发学生学习的兴趣，让学生在这个过程中感知学习的轻松、快乐，并充满满足感，这应该是当前广大教师亟待思考与解决的问题。基于此，本期编者择取几篇稿件，从学科特点出发，就此话题进行探讨，以期对一线教师有所裨益。
学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的心理因素，是影响学习效果的决定性因素，学生只有有了学习兴趣，才能充分发挥自己的学习主动性，提高记忆、理解和思维能力，才能更好地实现教学目标。那么，思想政治课中如何去激发培养学生的学习兴趣呢？经过多年来的教学探索与实践，笔者认为，除了要把自己的常规教学做好之外，还应该结合思想政治课本身的特点，开展下列几方面尝试。
一、精选案例
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为学习中的任何单调的刺激都会引起学生感官的抑制，而教学内容新颖可引起学生新奇的感觉，从而产生兴趣，因此，在教学中应多注意采用丰富有趣、饶有新意的内容，诱导学生的好奇心和求知欲，调动学生学习积极性。基于此，在政治课教学中，教材中供学生阅读的材料，教师应择重精练讲述，不必全盘通讲，应省下时间讲一些与材料类似的课外内容，因为教材中的一些材料、案例，要么与学生的生活离得太远，要么学生在课前已看过。教材中列举的案例，可精选一些在平时教学中搜集的与教材密切相关而学生又感兴趣的内容，这样更能激发学生的学习兴趣。例如，在讲述竞争与合作的关系这一课时，讲到合作的重要性，可试举一个奥运会篮球赛的例子：2004年雅典奥运会上美国绝对拥有世界上最好的篮球运动员，但是金牌却被阿根廷夺得，三场失败之后美国队只能勉强拿个铜牌。这是为什么呢？可把这个问题抛给学生讨论。对于这个问题，同学们饶有兴趣，通过讨论一致认为：美国队的失败主要在于不团结、不合作，虽然美国队拥有世界上最好的篮球运动员，但是这些优秀的人在俱乐部时习惯了独自带球上篮，他的队友也会尽心尽力地喂球给他，而现在他们把这种习惯带到了国际赛场，于是美国队的五人在场上都是单打独斗，形成了以一敌五的局面，失败当然在所难免。
通过精选案例，选择同学们喜爱、感兴趣的与他们日常生活相关的案例，不但能激发学生学习的兴趣，最关键的是，能把这种在课堂上学到的知识内化为行动，并指导其今后的日常行为，这才是我们思想政治课的最终目的。
二、引入漫画
漫画具有直观性、幽默性、典型性的特点，把漫画运用到思想政治课教学中，有利于培养学生的观察力、想象力、分析判断能力和审美能力。运用漫画，既可以在导入新课时使用，也可以在分析问题时使用。如在讲九年级“我国在社会主义初级阶段的人口问题”这课时，首先在黑板上画一个特大肚子的妇女，同学们的目光就会一下子集中到漫画上，发出一片笑声，等笑声结束，然后提出问题：“有人说这个大肚子妇女就是中国，这是怎么回事呢？”此时的学生情绪饱满，对这个问题产生了浓厚的兴趣，我们接着就可以顺利地进入新课的讲述。如在讲毒品的危害时，让同学们分析课文中的漫画《招魂幡》，指导同学们进行讨论，看看毒品是如何招魂的，因为漫画里本身有揭示，同学们对这个问题讨论得有模有样，不像之前有些讨论不知从何说起。因此，在思想政治课教学中引入漫画，可以让枯燥问题趣味化，抽象问题形象化，深奥问题浅显化，便于学生理解和掌握教材的内容，提高学习效果。
三、穿插时政
时事政治，是思想政治课与其他科目不一样的地方，是思想政治课的特色。但长期以来，我们的学生好像对时事政治漠不关心，分析一下原因，一方面可能与我们的教学太重视分数有关，因为太重视分数，我们的教师在教学中就只注重让学生去了解时政，背诵时政，而没有真正让学生去理解时政，更没有把时政与自己的生活结合起来思考。这样当然激不起学生学习的热情；另一方面，很多学生觉得时政好像是空中楼阁，看得见，摸不着，掌握不掌握，了解不了解，关系不大。鉴于此，我总认为，要想把时政在思想政治课中用好，应做到以下几点：
1.在课堂上经常穿插当今的最新时事，并且适当做一些评论，必要时也放手让学生就某个热点问题进行讨论，这样让学生每天都与国际、国内社会同步，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。要使学生养成关注时事、评论时政的好习惯，同时，也要不断培养他们分析问题、解决问题的能力。
2.让学生自己搜集时政素材，找一个恰当的时机，让同学们展示自己收集的材料，如办一场别开生面的时政评论演讲赛、办一张时政小报、编排一场针对时政新闻的演出等，通过这些举措，学生会感觉到，时政离我们并不遥远，可以看得见、摸得着，兴趣也就会越来越浓厚。（作者单位：江西省新余市北岗中学）
责任编辑：刘 林
求知欲是中小学生的天性，教学的过程应该是教师带领学生感知知识奇妙、探索未知领域、掌握学习方法的过程。因此，如何在教学过程中激发学生学习的兴趣，让学生在这个过程中感知学习的轻松、快乐，并充满满足感，这应该是当前广大教师亟待思考与解决的问题。基于此，本期编者择取几篇稿件，从学科特点出发，就此话题进行探讨，以期对一线教师有所裨益。
学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的心理因素，是影响学习效果的决定性因素，学生只有有了学习兴趣，才能充分发挥自己的学习主动性，提高记忆、理解和思维能力，才能更好地实现教学目标。那么，思想政治课中如何去激发培养学生的学习兴趣呢？经过多年来的教学探索与实践，笔者认为，除了要把自己的常规教学做好之外，还应该结合思想政治课本身的特点，开展下列几方面尝试。
一、精选案例
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为学习中的任何单调的刺激都会引起学生感官的抑制，而教学内容新颖可引起学生新奇的感觉，从而产生兴趣，因此，在教学中应多注意采用丰富有趣、饶有新意的内容，诱导学生的好奇心和求知欲，调动学生学习积极性。基于此，在政治课教学中，教材中供学生阅读的材料，教师应择重精练讲述，不必全盘通讲，应省下时间讲一些与材料类似的课外内容，因为教材中的一些材料、案例，要么与学生的生活离得太远，要么学生在课前已看过。教材中列举的案例，可精选一些在平时教学中搜集的与教材密切相关而学生又感兴趣的内容，这样更能激发学生的学习兴趣。例如，在讲述竞争与合作的关系这一课时，讲到合作的重要性，可试举一个奥运会篮球赛的例子：2004年雅典奥运会上美国绝对拥有世界上最好的篮球运动员，但是金牌却被阿根廷夺得，三场失败之后美国队只能勉强拿个铜牌。这是为什么呢？可把这个问题抛给学生讨论。对于这个问题，同学们饶有兴趣，通过讨论一致认为：美国队的失败主要在于不团结、不合作，虽然美国队拥有世界上最好的篮球运动员，但是这些优秀的人在俱乐部时习惯了独自带球上篮，他的队友也会尽心尽力地喂球给他，而现在他们把这种习惯带到了国际赛场，于是美国队的五人在场上都是单打独斗，形成了以一敌五的局面，失败当然在所难免。
通过精选案例，选择同学们喜爱、感兴趣的与他们日常生活相关的案例，不但能激发学生学习的兴趣，最关键的是，能把这种在课堂上学到的知识内化为行动，并指导其今后的日常行为，这才是我们思想政治课的最终目的。
二、引入漫画
漫画具有直观性、幽默性、典型性的特点，把漫画运用到思想政治课教学中，有利于培养学生的观察力、想象力、分析判断能力和审美能力。运用漫画，既可以在导入新课时使用，也可以在分析问题时使用。如在讲九年级“我国在社会主义初级阶段的人口问题”这课时，首先在黑板上画一个特大肚子的妇女，同学们的目光就会一下子集中到漫画上，发出一片笑声，等笑声结束，然后提出问题：“有人说这个大肚子妇女就是中国，这是怎么回事呢？”此时的学生情绪饱满，对这个问题产生了浓厚的兴趣，我们接着就可以顺利地进入新课的讲述。如在讲毒品的危害时，让同学们分析课文中的漫画《招魂幡》，指导同学们进行讨论，看看毒品是如何招魂的，因为漫画里本身有揭示，同学们对这个问题讨论得有模有样，不像之前有些讨论不知从何说起。因此，在思想政治课教学中引入漫画，可以让枯燥问题趣味化，抽象问题形象化，深奥问题浅显化，便于学生理解和掌握教材的内容，提高学习效果。
三、穿插时政
时事政治，是思想政治课与其他科目不一样的地方，是思想政治课的特色。但长期以来，我们的学生好像对时事政治漠不关心，分析一下原因，一方面可能与我们的教学太重视分数有关，因为太重视分数，我们的教师在教学中就只注重让学生去了解时政，背诵时政，而没有真正让学生去理解时政，更没有把时政与自己的生活结合起来思考。这样当然激不起学生学习的热情；另一方面，很多学生觉得时政好像是空中楼阁，看得见，摸不着，掌握不掌握，了解不了解，关系不大。鉴于此，我总认为，要想把时政在思想政治课中用好，应做到以下几点：
1.在课堂上经常穿插当今的最新时事，并且适当做一些评论，必要时也放手让学生就某个热点问题进行讨论，这样让学生每天都与国际、国内社会同步，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。要使学生养成关注时事、评论时政的好习惯，同时，也要不断培养他们分析问题、解决问题的能力。
2.让学生自己搜集时政素材，找一个恰当的时机，让同学们展示自己收集的材料，如办一场别开生面的时政评论演讲赛、办一张时政小报、编排一场针对时政新闻的演出等，通过这些举措，学生会感觉到，时政离我们并不遥远，可以看得见、摸得着，兴趣也就会越来越浓厚。（作者单位：江西省新余市北岗中学）
责任编辑：刘 林