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摘要：高中校园足球课内外一体化教学的实践研究建立在高中生学习特征、教学现状基础上，提出有关高中校园足球课内外一体化发展的教育教学实践建议及策略。
关键词：高中校园足球;课内外;一体化;实践思路
一、引言
校园足球的发展取得了可喜的成绩，但是仍存在较多的现实问题。比如，很多高中学校重视校园足球的发展规划，但是与足球课外活动相脱节;还有的学校重视足球训练，而将足球教学的内容忽略。因此，制定内容衔接、评价连接的一体化课内外教育教学体系，是当前高中校园足球事业发展进程的关键课题之一。
二、高中校园足球课内外一体化教学必要性
由于传统体育教学的理念相对落后，加上校园足球先进理念的提出，如何实现传统体育教学思想的改变，实现足球进校园的普及和发展模式的协调化成为当前高中校园足球课内外一体化发展的基本需求。从必要性上看，主要包含以下两部分。
其一，传统的教育教学理念过于落后，促进了校园足球课内外一体化教学的向前发展。目前校园足球体育教学内容过于单一化、传统化，使得当前的足球体育教学理念无法适应高中体育新课程教学的要求，因此催生了高中校园足球课内外一体化发展教学模式。
其二，校园足球教学改革已经成为高中体育教学深化改革的重要内容，课内外足球一体化教学肩负着足球运动理论及技能一体化培养的重任，是高中生学习与实践综合能力的外在体现。
三、高中校园足球课内外一体化教学存在主要问题分析
由于校园足球开展过程中，不协调和普及方式等障碍，造成校园足球“课内外”教学的衔接不畅。从当前高中校园足球课内外一体化教学发展中存在问题看，主要包含以下几个方面：
1.传统教学理念与教学手段落后
当前高中教育传统化明显，加上在足球教学的过程中，教学手段相对落后，在校园足球活动开展的过程中，参与的人数及活动时间尚未增加，严重阻碍了高中学生综合素质的全面培养。
2.实践教学忽视
高中校园足球的工作模式依然停留在教学目标、教学任务管理的基础环节，并没有深入理解和分析“课内外”教学实践的重要性。
四、高中校园足球“课内外”一体化教学的实践策略分析
1.构建科学化的校园足球课内外一体化教学策略
在实现高中校园足球课内外一体化教学的模式过程中，构建科学化、连贯性的高中校园足球教育教学体系。应从以下几个方面进行教学策略的分析：
树立科学化的足球课程教学理念。树立“以学生为本”的校园足球教学理念，并形成以学生为发展基础的教育教学思路。
制定科学化的教学目标。要结合高中生自身的学习特点、结合学校的教学环境，以校园足球教学的专项特点为基础，制定科学、合理、可持续化的校园足球教学目标。
构建完善的足球课内外一体化教学体系。充分的结合学生短期的学习行为和学习动机，注重培养学生对足球运动教學的兴趣。同时，顺应体育学科新课程教学的改革，重视师资力量的建设，加强校园足球基础设施建设的投入力度，建立立体化的校园足球课内外教学体系。
2.构建生活化的高中校园足球课内外一体化教学体系
应注重校园足球活动的组织层次性、目标性和计划性，如组织举办五人制足球比赛、足球文化竞赛及师生友谊赛等，以活动娱乐营造良好的校园足球教学氛围，让学生积极主动的参与其中，并顺应高中校园足球生活文化发展体系，构建可持续性、稳定化的足球教学计划。
3.合理实施提升足球课内外一体化教学效果
首先，应重新调整每周体育课和课外体育课的教学时间，按照足球教学大纲的相关要求，制定每周4节体育课，1～2次足球大课间活动的课内外一体化教学时间规划，以此保证足球教学的时间。
其次，高中学校应制定科学合理的分层教学模式，为不同运动能力的学生搭建不同教学计划、考核制度的教学平台。
最后，要依据高中生学习的基本特征，选择科学合理的自主探究性学习模式。例如可在课外大课间足球活动教学中，以自由组队的方式开展“三对三、五对五”等小型足球比赛。同时要及时的依据教学的效果与学生参与的积极性，促进课内外教学一体化的高效实施，对学校的教学思路进行变革，如设计小型、趣味性十足的课外足球运动空间等。
4.构建课内外一体化的足球教学评价体系
首先，需要根据高中生的学习需求，学习时间，开展分层式、层递式的课内外一体化足球教学模式，以达到培育学生创新意识和创新能力的目标及任务。作为校方要重视足球进校园，制定和完善足球课内外一体化教学思路，完善人才培养机制。
其次，要重点关注足球课内外一体化教学评价的不断完善。充分树立“以学生为中心”的足球课内外一体化教学模式，加强足球基础教学理论的培养，积极转变传统化的校园足球教学和管理理念。
最后，全面搜集学生参与足球运动的相关信息，开展对行为表现的记录，使得教学评价有数据可参考，为协调和统一开展课内外一体化教学模式奠定坚实基础。
五、结束语
综上所述，高中校园足球的发展离不开课内外一体化教学课程的实践应用，通过制定活动丰富、趣味性十足的课内外活动教学计划，营造良好的教学氛围，并适应课内外一体化教学的要求，加强校内外一体化课程教学评价机制的完善等，为发展全面、综合、高效的高中校园足球事业奠定坚实基础。
北京市昌平区前锋学校 吴海龙
关键词：高中校园足球;课内外;一体化;实践思路
一、引言
校园足球的发展取得了可喜的成绩，但是仍存在较多的现实问题。比如，很多高中学校重视校园足球的发展规划，但是与足球课外活动相脱节;还有的学校重视足球训练，而将足球教学的内容忽略。因此，制定内容衔接、评价连接的一体化课内外教育教学体系，是当前高中校园足球事业发展进程的关键课题之一。
二、高中校园足球课内外一体化教学必要性
由于传统体育教学的理念相对落后，加上校园足球先进理念的提出，如何实现传统体育教学思想的改变，实现足球进校园的普及和发展模式的协调化成为当前高中校园足球课内外一体化发展的基本需求。从必要性上看，主要包含以下两部分。
其一，传统的教育教学理念过于落后，促进了校园足球课内外一体化教学的向前发展。目前校园足球体育教学内容过于单一化、传统化，使得当前的足球体育教学理念无法适应高中体育新课程教学的要求，因此催生了高中校园足球课内外一体化发展教学模式。
其二，校园足球教学改革已经成为高中体育教学深化改革的重要内容，课内外足球一体化教学肩负着足球运动理论及技能一体化培养的重任，是高中生学习与实践综合能力的外在体现。
三、高中校园足球课内外一体化教学存在主要问题分析
由于校园足球开展过程中，不协调和普及方式等障碍，造成校园足球“课内外”教学的衔接不畅。从当前高中校园足球课内外一体化教学发展中存在问题看，主要包含以下几个方面：
1.传统教学理念与教学手段落后
当前高中教育传统化明显，加上在足球教学的过程中，教学手段相对落后，在校园足球活动开展的过程中，参与的人数及活动时间尚未增加，严重阻碍了高中学生综合素质的全面培养。
2.实践教学忽视
高中校园足球的工作模式依然停留在教学目标、教学任务管理的基础环节，并没有深入理解和分析“课内外”教学实践的重要性。
四、高中校园足球“课内外”一体化教学的实践策略分析
1.构建科学化的校园足球课内外一体化教学策略
在实现高中校园足球课内外一体化教学的模式过程中，构建科学化、连贯性的高中校园足球教育教学体系。应从以下几个方面进行教学策略的分析：
树立科学化的足球课程教学理念。树立“以学生为本”的校园足球教学理念，并形成以学生为发展基础的教育教学思路。
制定科学化的教学目标。要结合高中生自身的学习特点、结合学校的教学环境，以校园足球教学的专项特点为基础，制定科学、合理、可持续化的校园足球教学目标。
构建完善的足球课内外一体化教学体系。充分的结合学生短期的学习行为和学习动机，注重培养学生对足球运动教學的兴趣。同时，顺应体育学科新课程教学的改革，重视师资力量的建设，加强校园足球基础设施建设的投入力度，建立立体化的校园足球课内外教学体系。
2.构建生活化的高中校园足球课内外一体化教学体系
应注重校园足球活动的组织层次性、目标性和计划性，如组织举办五人制足球比赛、足球文化竞赛及师生友谊赛等，以活动娱乐营造良好的校园足球教学氛围，让学生积极主动的参与其中，并顺应高中校园足球生活文化发展体系，构建可持续性、稳定化的足球教学计划。
3.合理实施提升足球课内外一体化教学效果
首先，应重新调整每周体育课和课外体育课的教学时间，按照足球教学大纲的相关要求，制定每周4节体育课，1～2次足球大课间活动的课内外一体化教学时间规划，以此保证足球教学的时间。
其次，高中学校应制定科学合理的分层教学模式，为不同运动能力的学生搭建不同教学计划、考核制度的教学平台。
最后，要依据高中生学习的基本特征，选择科学合理的自主探究性学习模式。例如可在课外大课间足球活动教学中，以自由组队的方式开展“三对三、五对五”等小型足球比赛。同时要及时的依据教学的效果与学生参与的积极性，促进课内外教学一体化的高效实施，对学校的教学思路进行变革，如设计小型、趣味性十足的课外足球运动空间等。
4.构建课内外一体化的足球教学评价体系
首先，需要根据高中生的学习需求，学习时间，开展分层式、层递式的课内外一体化足球教学模式，以达到培育学生创新意识和创新能力的目标及任务。作为校方要重视足球进校园，制定和完善足球课内外一体化教学思路，完善人才培养机制。
其次，要重点关注足球课内外一体化教学评价的不断完善。充分树立“以学生为中心”的足球课内外一体化教学模式，加强足球基础教学理论的培养，积极转变传统化的校园足球教学和管理理念。
最后，全面搜集学生参与足球运动的相关信息，开展对行为表现的记录，使得教学评价有数据可参考，为协调和统一开展课内外一体化教学模式奠定坚实基础。
五、结束语
综上所述，高中校园足球的发展离不开课内外一体化教学课程的实践应用，通过制定活动丰富、趣味性十足的课内外活动教学计划，营造良好的教学氛围，并适应课内外一体化教学的要求，加强校内外一体化课程教学评价机制的完善等，为发展全面、综合、高效的高中校园足球事业奠定坚实基础。
北京市昌平区前锋学校 吴海龙