【摘 要】
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新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师应创设引导学生主动参与的教学情景，激发学生自主探究，培养学生掌握和运用知识的能力．在三角函数的教学中，有必要训练学生使用巧妙方法，培养学生创新思维能力。下面谈谈三角解题教学中激发学生自主探究、灵活运用有关知识与技能找出解决三角问题捷径的几种变换技巧，以达到训练创新思维的目的。
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新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师应创设引导学生主动参与的教学情景，激发学生自主探究，培养学生掌握和运用知识的能力．在三角函数的教学中，有必要训练学生使用巧妙方法，培养学生创新思维能力。下面谈谈三角解题教学中激发学生自主探究、灵活运用有关知识与技能找出解决三角问题捷径的几种变换技巧，以达到训练创新思维的目的。
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小学阶段是学生掌握科学学习方法和智力开发的重要时期，因而有意识地培养学生的创新意识的超前能力十分重要。当今社会，知识领域突飞猛进，教育则面临着严峻的挑战。作为一名小学数学教师，我在课堂教学改革中采用以下教学方法，收到了良好的效果。 一、埋伏设疑，诱发学生的好奇心 文学作品在构思上有好多埋伏，目的是让读者增加好奇心和对后续内容的吸引力。数学虽比不上文学丰富多彩，情节连绵起伏、扣人心弦，但
参加工作至今，我一直担任数学教学和班主任工作，对于如何搞好数学教学、提高教育教学效果，我一直在摸索，渐渐地掌握了一些规律。充分运用情感教育，不仅能提高课堂的教学效果，还能有效地提高学生的数学素质。 一、增强教育的情感投入，建立融洽和谐的师生关系 随着素质教育的全面推进、教育观念的不断更新，建立一种新型的师生关系势在必行。这种新型的师生关系就是教师和学生之间应是和谐融洽、民主平等、互相尊
根据自己曾经教过的学生的表现，我总感到在教育上是有缺陷的。在一组毕业生调查中，请他们回答问题“学校在哪一点上没教好你们”，他们回答“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味的背书”……毕业生的这些话无不触动着我们每一位教师的心。 我认为，和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，
众所周知：良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件；良好的学习习惯往往能事半功倍，而不良的学习习惯则会严重影响学习效果。因此，作为老师，不仅要教学生书本知识，还要培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习、乐于学习。我认为良好的学习习惯应该包括以下几个方面： 一、预习的习惯 预习既是学习方法的问题，也是学习习惯的问题。预习对于理解新内容以及师生在课堂上的默契配合都至关重要，所
我所在的学校是一所普通高中，学生中相当一部分由于英语成绩不好而影响学习成绩。我坚持从以下几方面下功夫： 一、因材施教，培养学生的自信心 针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，教师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一
在学生学习英语过程中，为提高学生综合能力，可以注意以下几个方面的做法： 一、精选范文，广泛阅读，为说写能力的增强提供素材 阅读是获取信息的基本途径之一，只有获取信息，才能输出信息，即口头、笔头表达流畅。我们知道，第二语言习得是上世纪七十年代初在美国兴起的一个跨学科研究领域，特雷尔(T.Terrell)与克拉申(D.Krashen)是美国大学的外语教师，都积极参与了第二语言习得研究。他们
英语课堂教学是学生获得英语知识的主要阵地，是通过师生双边活动进行的。教师为提高教学质量进行了不懈的努力，以传授知识、解决疑难作为工作重点，这在教学中被认为是理所当然的事。意大利教育家亚米契斯说过：“教育的水是什么?就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就给教学提出了一个新的课题，那就是要注意在课堂教学中注意情感的投入，改进教学方法，从而达到
要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等。下面就自己在多年工作实践中的一些做法谈点滴体会。 一、激发兴趣，引导学生乐学 “兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，唤起他们
科学探究既是学生的学习目标，又是一种重要的学习方式。新课程强调科学探究，而且《课程标准》和新教材设立、推荐了许多探究活动，教师确实应该精心选择一些值得探究的内容，多花一些时间用于探究教学，还可以结合学生实际，自己设计一些探究课题作为补充、拓展。我们要使学生习惯于主动探究发现的学习，习惯于多方提出假设和解决问题的主动，习惯于个人成果与群体经验的分享、比较，从而发展正确处理信息，并对之进行整理和改组的
众所周知，教学是教与学双边活动的过程，教师应充分发挥其指导作用，激发学生参与学习思考的兴趣和积极性，配合默契，互动合理，使45分钟的课堂教学能获取最大的收益。 初中学生的生理特征是好奇心强，尝试心理热切且兴趣广泛，但是思维不够稳定、缜密，自我表现欲强，喜张扬个性却又缺乏足够的自信和定力，因此需要教师给予足够的引导、启发和肯定。下面根据历年教学实践谈点这一方面的做法。 一、层层设疑，诱发学生