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摘 要： 为确保学生在完成课后作业的过程中不断提高学习水平和学习能力，教师应该运用科学有效的方法进行课后作业的布置。本文对于如何优化小学英语课后作业的布置方式进行了深入具体的分析和研究，希望以此促进教师小学英语教学工作的顺利完成和学生英语学习能力的有效提升。
关键词： 小学英语 课后作业 布置方式
一、小学英语课后作业布置的现状
（一）课后作业布置方式老套。小学生正处在充满好奇心的年龄段，特别是对于学习一门语言，多种多样的教学方式往往要比死记英语课文更能调动学生英语学习的积极性，甚至会促使他们更愿意在课后花更多的时间学习和了解英语。然而，很多小学英语教师在布置课后作业时缺乏新意，仅是将课本上的课后练习题给学生布置一遍，或者让学生抄写单词和课文，然后第二天上课默写和提背。这样的作业不仅没有给学生带来新的概念，而且会让学生产生对英语学习的抵触情绪，对学生有害无利。
（二）学生学习自主性差。教师授课，学生无疑才是教学的主体承受者。然而，在当今小学英语教学中，很多教师在布置课后作业时总是站在自己的角度，没有考虑过学生的情况，更没有考虑到学生能否完成大量的课后作业。这样使得学生在学习中不能发挥主体性，每天都会带着消极的情绪与大量的课后作业打交道。学生完全是为了处理完作业而做作业，而不是为了巩固刚学过的英语知识。学生缺少了学习的热情，学习效率必然会下降。
（三）课后作业内容过于教条。对于语言的学习，最好的方式是在日常生活中运用它。英语的课后作业是为了复习课堂知识，在内容上应该有贴近生活的一面。然而，如今的课后作业大多偏离生活，学生仅是为了完成作业而做课后作业，不能充分理解英语知识，更不明白如何说英语。
二、合理布置小学英语课后作业的策略
（一）丰富作业类型，课后作业布置形式的创新。英语是学生接触的第一种外语，学生都会因好奇心学习，是提高学生学习热情的主要动力。教师布置作业的方法得当，比如打破以往的不断重复和作业量过大的作业特点，布置作业更多地关注学生对作业的兴趣和能力，这样能够激发学生对英语的学习热情，热爱英语这门外语。反之，不得当的作业布置方式会造成学生的学习态度渐趋消极化，不利于教师的教学。
例如：教师在讲解“animal”时，可以布置一些表演性、情景演练性的作业，在下一节英语课堂上，让学生以表演的方式感受英语语言的使用，学生可以通过表演“dog”，“cat”，“monkey”等特征加深对单词的印象。这样既可以增强学生的听说能力，又可以培养学生的学习兴趣。
（二）提高学生选择作业的自主性。社会各方面发展都很迅速，仅仅学习课本是完全不够的。所以，设计出合理的课后作业内容是非常重要的。教师可以适当引用其他方面的资料，鼓励学生积极主动地参与作业设计。这样不仅可以加强师生之间的交流互动，还可以帮助教师从学生的反馈信息中了解学生英语学习的薄弱环节，了解学生的学习需要和内心关于课后作业的想法。这种布置作业的形式能够使任课教师更有效地引导学生对于课程的学习，发挥课后作业对提高学生英语学习能力的重大作用。
（三）因材施教，全面培养学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的教师，在小学英语教学中，教师可以通过优化课后作业来提高学生的学习兴趣。但是各个学生的学习水平及学习素质是不同的。仅是布置课后作业习题，只能培养部分学生的学习兴趣，而不能全面提高学生的学习质量，因此，对学生因材施教，培养学生的学习兴趣是当今小学英语教学的新教学模式。在布置英语课后作业的过程中，教师要考虑到全班学生的英语水平，不局限在学习中上等的学生。这样会让学习水平较低的学生越拉越远，慢慢地会使他们产生放弃英语学习的想法。所以，布置作业时能够做到从全班总体英语学习水平出发，这对教师来说是一项极大的挑战，也是对教师设计课后作业水平的考验。
（四）将英语作业与实际相结合。小学英语的教学内容相对于高中大学比较直观、简单。所以，相比较难度大的学习内容不易让学生接受，小学是培养学生英语学习兴趣和指导学生实际运用英语语言能力的关键时期。但是当今小学英语教师常常在课后英语作业布置时忽略将作业与学生的实际生活相结合。为了有效强化小学英语教学效果，教师应全面优化英语课后作业的布置，将英语作业与实际相结合。
例如：在讲解“ Weather”时，教师能够将这堂课的作业划定为一种拓展型的课后作业，让学生对近两天本地的天气情况进行观察，并用英语将自己观察到的结果详细记录下来，在下一堂英语课上与其他同学分享。这样一方面能够让学生在分享的过程中相互之间进行学习，取人所长，补己之短，完善自身发展，另一方面能够让学生切实地在生活中应用英语语言，进而激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语应用的能力。
三、结语
面对当今教育中普遍出现的小学生英语课后作业繁重而且枯燥的问题，本文对此进行了深入的分析。关于如何更有效地缓解这个问题，可以得出结论，小学英语教学的任课教师在课后作业布置的过程中，要结合班级整体的英语学习情况，秉着教学要因材施教、知识要学以致用的原则，在英语课后作业的形式和内容上不断求新。这样不仅能够触发如何让英语教学更有效的思考，更重要的是能够调动学生的学习主动性和创造性，促进学生英语学习的进步。
参考文献：
[1]夏素萍.小学英语课外作业的优化设计[J].考试周刊，2011（29）.
[2]钱晓燕.兴趣：浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010（20）.
关键词： 小学英语 课后作业 布置方式
一、小学英语课后作业布置的现状
（一）课后作业布置方式老套。小学生正处在充满好奇心的年龄段，特别是对于学习一门语言，多种多样的教学方式往往要比死记英语课文更能调动学生英语学习的积极性，甚至会促使他们更愿意在课后花更多的时间学习和了解英语。然而，很多小学英语教师在布置课后作业时缺乏新意，仅是将课本上的课后练习题给学生布置一遍，或者让学生抄写单词和课文，然后第二天上课默写和提背。这样的作业不仅没有给学生带来新的概念，而且会让学生产生对英语学习的抵触情绪，对学生有害无利。
（二）学生学习自主性差。教师授课，学生无疑才是教学的主体承受者。然而，在当今小学英语教学中，很多教师在布置课后作业时总是站在自己的角度，没有考虑过学生的情况，更没有考虑到学生能否完成大量的课后作业。这样使得学生在学习中不能发挥主体性，每天都会带着消极的情绪与大量的课后作业打交道。学生完全是为了处理完作业而做作业，而不是为了巩固刚学过的英语知识。学生缺少了学习的热情，学习效率必然会下降。
（三）课后作业内容过于教条。对于语言的学习，最好的方式是在日常生活中运用它。英语的课后作业是为了复习课堂知识，在内容上应该有贴近生活的一面。然而，如今的课后作业大多偏离生活，学生仅是为了完成作业而做课后作业，不能充分理解英语知识，更不明白如何说英语。
二、合理布置小学英语课后作业的策略
（一）丰富作业类型，课后作业布置形式的创新。英语是学生接触的第一种外语，学生都会因好奇心学习，是提高学生学习热情的主要动力。教师布置作业的方法得当，比如打破以往的不断重复和作业量过大的作业特点，布置作业更多地关注学生对作业的兴趣和能力，这样能够激发学生对英语的学习热情，热爱英语这门外语。反之，不得当的作业布置方式会造成学生的学习态度渐趋消极化，不利于教师的教学。
例如：教师在讲解“animal”时，可以布置一些表演性、情景演练性的作业，在下一节英语课堂上，让学生以表演的方式感受英语语言的使用，学生可以通过表演“dog”，“cat”，“monkey”等特征加深对单词的印象。这样既可以增强学生的听说能力，又可以培养学生的学习兴趣。
（二）提高学生选择作业的自主性。社会各方面发展都很迅速，仅仅学习课本是完全不够的。所以，设计出合理的课后作业内容是非常重要的。教师可以适当引用其他方面的资料，鼓励学生积极主动地参与作业设计。这样不仅可以加强师生之间的交流互动，还可以帮助教师从学生的反馈信息中了解学生英语学习的薄弱环节，了解学生的学习需要和内心关于课后作业的想法。这种布置作业的形式能够使任课教师更有效地引导学生对于课程的学习，发挥课后作业对提高学生英语学习能力的重大作用。
（三）因材施教，全面培养学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的教师，在小学英语教学中，教师可以通过优化课后作业来提高学生的学习兴趣。但是各个学生的学习水平及学习素质是不同的。仅是布置课后作业习题，只能培养部分学生的学习兴趣，而不能全面提高学生的学习质量，因此，对学生因材施教，培养学生的学习兴趣是当今小学英语教学的新教学模式。在布置英语课后作业的过程中，教师要考虑到全班学生的英语水平，不局限在学习中上等的学生。这样会让学习水平较低的学生越拉越远，慢慢地会使他们产生放弃英语学习的想法。所以，布置作业时能够做到从全班总体英语学习水平出发，这对教师来说是一项极大的挑战，也是对教师设计课后作业水平的考验。
（四）将英语作业与实际相结合。小学英语的教学内容相对于高中大学比较直观、简单。所以，相比较难度大的学习内容不易让学生接受，小学是培养学生英语学习兴趣和指导学生实际运用英语语言能力的关键时期。但是当今小学英语教师常常在课后英语作业布置时忽略将作业与学生的实际生活相结合。为了有效强化小学英语教学效果，教师应全面优化英语课后作业的布置，将英语作业与实际相结合。
例如：在讲解“ Weather”时，教师能够将这堂课的作业划定为一种拓展型的课后作业，让学生对近两天本地的天气情况进行观察，并用英语将自己观察到的结果详细记录下来，在下一堂英语课上与其他同学分享。这样一方面能够让学生在分享的过程中相互之间进行学习，取人所长，补己之短，完善自身发展，另一方面能够让学生切实地在生活中应用英语语言，进而激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语应用的能力。
三、结语
面对当今教育中普遍出现的小学生英语课后作业繁重而且枯燥的问题，本文对此进行了深入的分析。关于如何更有效地缓解这个问题，可以得出结论，小学英语教学的任课教师在课后作业布置的过程中，要结合班级整体的英语学习情况，秉着教学要因材施教、知识要学以致用的原则，在英语课后作业的形式和内容上不断求新。这样不仅能够触发如何让英语教学更有效的思考，更重要的是能够调动学生的学习主动性和创造性，促进学生英语学习的进步。
参考文献：
[1]夏素萍.小学英语课外作业的优化设计[J].考试周刊，2011（29）.
[2]钱晓燕.兴趣：浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010（20）.