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有较多高职学生在入学时就带有灰色心理。这不但会影响他们在校学习的动力、目标和积极性等，还会造成“群体极化”现象，以至影响其他同学。这种现象给学生管理带来难度，甚至在适当的外界诱因催化下，可构成高职校园不和谐因素。本文以班级为单位，探讨优化班级集体心理的途径，以创造一个良好的心理环境，促进学生身心健康。