职业教育不同于普通教育,笔者所在学校的招生对象主要是初中、高中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制、五年制为主。生源的特殊性,决定了学生素质的参差不齐,尤其是基本素质。为了达到把学生培养成全方位的技能型人才这个目标,生产实习指导教师在做好职业技能教育的同时,更应抓好学生的素质教育。那么职业教育生产实习教学中如何渗透素质教育呢?
　　一、生产实习指导教师要以身作则,严于律己,为人师表
　　技高为师,身正为范。作为生产实习课的组织者和指导者,教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都感染、熏陶和影响着学生,因此实习指导教师要全面提高自身素质。第一,要有正确的职业观和高尚的职业道德,不见异思迁,不慕名争利,严谨治学。第二,要热爱职业教育事业,有强烈的事业心和责任感。在职业教育中,生产实习教学具有举足轻重的作用,也最能体现职业教育的特色和魅力,不仅是对学生技能操作的训练,也是对综合素质的培养,这就要求实习指导教师热爱本职工作,全身心地投入到生产实习课的教学当中。第三,具有丰富的理论知识和熟练的操作技能。生产实习指导教师在掌握精湛的操作技能的同时,还要不断提高自身的专业理论素养和技能水平。实习教学过程中不仅要认真做好组织教学、入门指导、示范指导、巡回指导、结束指导等几个环节的常规工作,确保实习教学的规范性、系统性和完整性,要经常了解国内外新技术、新工艺,并及时传授给学生,努力培养适应社会和市场需求的高素质技能型人才。
　　二、重视思想品德教育,提高学生职业道德素质
　　在生产实习教学中,学生的学习形式、环境与在教室里有较大的区别。学生除了要掌握专业操作技能外,相互间还要进行各方面的交流与合作。学生的职业道德、思想品德很大程度上是在生产实习这种职业化训练中逐渐形成的,实习指导教师要充分利用实习课特有的环境、物化的教学因素,将学生的职业道德和思想品德教育贯穿到整个生产实习教学过程中。首先,通过有条不紊和内容丰富的实习课题训练,培养学生遵守纪律、服从指导、密切协作、紧张有序的良好工作习惯和作风;第二,通过实习设备、材料使用、专业技能训练,培养学生热爱集体、团结互助、爱护公物、节约物资、提高效率、遵守安全文明生产操作规程等的良好职业道德。第三,通过生产实习课题成果、加工产品等让学生产生成就感,培养学生爱岗敬业、热爱劳动、开拓创新、勇于进取的优良品德,使学生不但要学会技能、学会做事,而且要学会做人。
　　三、理论联系实践,重视对学生劳动技能兴趣和爱好的培养
　　理论与实践相结合是职业教育的本质特色,加强实践教学是实现培养目标,提高学生的职业技术素质和实践能力的根本保证。实习指导教师可以通过介绍同行业劳动模范的事迹和成功经验,激励学生树立正确的人生观和价值观。在组织学生进行技能操作时,充分挖掘学生对技能训练的潜在乐趣,采取生动活泼的教学形式,以循序渐进、层层深入的教学方法,培养学生对技能的兴趣,并把稳定的兴趣转化为自我训练的习惯,使学生在技能操作训练中养成勤学多问、不怕艰苦、稳健扎实、积极创新的劳动态度,为将来自身的发展打好基础。
　　四、重视潜能开发,培养创新意识,提高学生的创新能力
　　加强创新能力的培养是实行素质教育的需要,在职业教育过程中,创新能力的培养尤为重要。学校要多提供展示和激励学生创新能力的校园环境,为学生提供机会及展示创新能力的舞台。实习指导教师在生产实习过程中要重点培养学生的创新意识,逐步培养学生的创造思维和想象,要告诉学生智力高并不等于创新能力强,技能操作的熟练程度并不是创新能力的衡量标准。班级里经常定任务、定时间组织技能辩论会、研讨会,努力开发学生的创造潜能。
　　五、及时进行心理疏导,培养学生良好心理素质
　　培养学生良好的心理素质是社会发展的需要,也是素质教育的重要内容。实习指导教师可以在学生专业技能训练课题加工的某一环节设置一定的困难和障碍,让学生自己想办法克服,动脑子解决;通过锻炼提高学生独立思考、独立处理问题的能力,形成胜不骄、败不馁的坚强、成熟的心理素质。同时也帮助和指导学生建立和谐的人际关系,培养他们自尊、自信、自爱、团结、奋发向上的精神。
　　生产实习教学中的素质教育的内容是互相联系、互相渗透、互相促进的整体,在实施过程中应把握其整体性,不能互相取代。
　　 (作者单位:江苏省武进职业教育中心校)