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[摘要]随着时代的进步和科学技术的发展，多媒体技术作为一种先进的辅助教学手段，在课堂教学中的应用越来越广泛，成为教师值得信赖的教学好帮手。在高中语文的教学过程中，教师应该合理地运用多媒体技术，取其精华，去其糟粕，充分地发挥多媒体技术的优势，让其能够更好地为语文课堂教学服务。
[关键词]多媒体技术利弊课堂教学高中语文
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360015
随着新课程改革的不断深入，传统的课堂教学模式已经不能适应时代发展的要求。自从多媒体技术出现，并在高中语文教学中广泛使用，语文课堂教学出现了新的转机。利用多媒体教学，可以通过图形、视频、声音等多种形式将课本内容呈现在学生面前，让学生感觉到听觉、视觉上的冲击，由此激发起学生强烈的好奇心和求知欲望，让学生在欢乐愉快的氛围中学习语文，从而真正爱上语文。
一、认识多媒体教学优势，改变教学手段提高课堂效率
1.促使教学形象生动，激发学习兴趣
多媒体技术在高中语文教学中的应用，使得课堂更具有吸引力，它激发了学生学习语文的兴趣，充分调动了学生的积极性，同时也给学生带来视觉和听觉上的享受，从而大大提高了语文课堂教学效率。例如，在学习《沁园春·长沙》这一课的教学内容时，教师可以通过多媒体课件，为学生播放视频，让学生看到祖国大好河山的美丽景色，获得视觉和听觉上的愉悦。在观看结束后，教师再及时地提问，学生就会产生很大的兴趣去阅读课文，这样也便于加深学生对文章的理解与记忆。
2.提高课堂教学容量，开阔学生视野
多媒体技术在语文教学中的运用，不仅将教学内容生动、形象地呈现给学生，而且还极大地扩充了课堂的教学容量，使得课堂教学内容更加丰满，从而开阔了学生的视野，有利于培养学生的思维能力。同时，运用多媒体教学，将教学中的难点和重点以幻灯片的形式出现，这样便于学生接受和理解。例如，在学习《滕王阁序》这一课的教学内容时，教师可以利用多媒体课件，向学生展示古代的四大名楼，让学生能够直观地感受到古代建筑的美丽，同时也了解到我国历史上人类的灿烂文明。
3.丰富课堂教学方式，提高课堂效率
多媒体教学逐渐代替了黑板粉笔板书，通过声音与图形的结合，能够直接刺激学生的各个感官，从而可以有效地激发学生学习兴趣，加快课堂的教学速度，提高课堂的教学效率。例如，在进行典型诗歌赏析时，教师可以利用多媒体课件，将诗词设置动画效果，同时配以优美的背景音乐，让学生体会到一种新的学习诗歌的感受；在进行文言文翻译时，教师可以利用多媒体课件，将文章中学生翻译时容易出错的字、词、句表示出来，并进行重点的讲解，这样学生的学习积极性也提高了，同时还可以提高课堂的效率。
二、一分为二地看待问题，扬长避短力求提高课堂教学
1.追求时髦，忽视语文教学基础
在语文课堂的教学过程中，很多教师并没有理解如何有效地结合多媒体进行教学。只是一味地追求时髦，利用多媒体进行教学。视频代替了课文讲解，录音代替了课文朗读，幻灯片代替了黑板板书，传统的教学已经完全抛诸脑后。一节课下来，学生大部分时间都是在观看屏幕，课堂笔记来不及做，更加不用提课文的朗读。语文是一门学习语言的学科，不读如何发现文章的韵味，如何欣赏文章的巧妙，如何体会作者的感情？因此，过度采用多媒体教学导致严重忽略了语文教学基础。
2.强调媒体，忽视教师主导作用
在语文课堂的教学过程中，教师如果过分依赖多媒体课件，那么学生还是处于被动听的状态，只不过是由过去依赖教师，转变成了依赖多媒体课件。解题思路和答案都通过多媒体直接地显示在学生面前，这样会导致学生的思考能力、学习热情都会下降。虽然说多媒体教学具有相当大的优势，但语文的教学还是需要以人为本，离开了教师的指导，往往会捡了芝麻丢了西瓜，反而达不到预期的教学效果。
3.注重形式，忽视课文解读品味
语文课堂的教学，是让学生在教师指导下，通过阅读正确地理解并运用语言文字，通过生动形象的语言文字，让学生充分发挥自己的想象力，去构建一幅与文章相对应的美丽图景。文章是因为其语言文字的刻画而生动形象的，并不是因为图形的美丽而生动形象。因此，教师应该注重引导学生认真阅读课本，并在此基础上进行思考、感受与想象。过多的使用多媒体教学，反而弱化了对学生听说读写的基本训练，弱化了学生对语言文字的感知能力，这与语文教学的目的是背道而驰的。
总之，多媒体技术作为辅助课堂教学的手段，为语文的教学提供了丰富的学习素材。但是多媒体并不是万能的，在运用多媒体进行教学时，高中语文教师应该认清其利弊，合理地利用，充分发挥多媒体教学的优势，这样才能有效地提高语文课堂的效率和教学质量。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]多媒体技术利弊课堂教学高中语文
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360015
随着新课程改革的不断深入，传统的课堂教学模式已经不能适应时代发展的要求。自从多媒体技术出现，并在高中语文教学中广泛使用，语文课堂教学出现了新的转机。利用多媒体教学，可以通过图形、视频、声音等多种形式将课本内容呈现在学生面前，让学生感觉到听觉、视觉上的冲击，由此激发起学生强烈的好奇心和求知欲望，让学生在欢乐愉快的氛围中学习语文，从而真正爱上语文。
一、认识多媒体教学优势，改变教学手段提高课堂效率
1.促使教学形象生动，激发学习兴趣
多媒体技术在高中语文教学中的应用，使得课堂更具有吸引力，它激发了学生学习语文的兴趣，充分调动了学生的积极性，同时也给学生带来视觉和听觉上的享受，从而大大提高了语文课堂教学效率。例如，在学习《沁园春·长沙》这一课的教学内容时，教师可以通过多媒体课件，为学生播放视频，让学生看到祖国大好河山的美丽景色，获得视觉和听觉上的愉悦。在观看结束后，教师再及时地提问，学生就会产生很大的兴趣去阅读课文，这样也便于加深学生对文章的理解与记忆。
2.提高课堂教学容量，开阔学生视野
多媒体技术在语文教学中的运用，不仅将教学内容生动、形象地呈现给学生，而且还极大地扩充了课堂的教学容量，使得课堂教学内容更加丰满，从而开阔了学生的视野，有利于培养学生的思维能力。同时，运用多媒体教学，将教学中的难点和重点以幻灯片的形式出现，这样便于学生接受和理解。例如，在学习《滕王阁序》这一课的教学内容时，教师可以利用多媒体课件，向学生展示古代的四大名楼，让学生能够直观地感受到古代建筑的美丽，同时也了解到我国历史上人类的灿烂文明。
3.丰富课堂教学方式，提高课堂效率
多媒体教学逐渐代替了黑板粉笔板书，通过声音与图形的结合，能够直接刺激学生的各个感官，从而可以有效地激发学生学习兴趣，加快课堂的教学速度，提高课堂的教学效率。例如，在进行典型诗歌赏析时，教师可以利用多媒体课件，将诗词设置动画效果，同时配以优美的背景音乐，让学生体会到一种新的学习诗歌的感受；在进行文言文翻译时，教师可以利用多媒体课件，将文章中学生翻译时容易出错的字、词、句表示出来，并进行重点的讲解，这样学生的学习积极性也提高了，同时还可以提高课堂的效率。
二、一分为二地看待问题，扬长避短力求提高课堂教学
1.追求时髦，忽视语文教学基础
在语文课堂的教学过程中，很多教师并没有理解如何有效地结合多媒体进行教学。只是一味地追求时髦，利用多媒体进行教学。视频代替了课文讲解，录音代替了课文朗读，幻灯片代替了黑板板书，传统的教学已经完全抛诸脑后。一节课下来，学生大部分时间都是在观看屏幕，课堂笔记来不及做，更加不用提课文的朗读。语文是一门学习语言的学科，不读如何发现文章的韵味，如何欣赏文章的巧妙，如何体会作者的感情？因此，过度采用多媒体教学导致严重忽略了语文教学基础。
2.强调媒体，忽视教师主导作用
在语文课堂的教学过程中，教师如果过分依赖多媒体课件，那么学生还是处于被动听的状态，只不过是由过去依赖教师，转变成了依赖多媒体课件。解题思路和答案都通过多媒体直接地显示在学生面前，这样会导致学生的思考能力、学习热情都会下降。虽然说多媒体教学具有相当大的优势，但语文的教学还是需要以人为本，离开了教师的指导，往往会捡了芝麻丢了西瓜，反而达不到预期的教学效果。
3.注重形式，忽视课文解读品味
语文课堂的教学，是让学生在教师指导下，通过阅读正确地理解并运用语言文字，通过生动形象的语言文字，让学生充分发挥自己的想象力，去构建一幅与文章相对应的美丽图景。文章是因为其语言文字的刻画而生动形象的，并不是因为图形的美丽而生动形象。因此，教师应该注重引导学生认真阅读课本，并在此基础上进行思考、感受与想象。过多的使用多媒体教学，反而弱化了对学生听说读写的基本训练，弱化了学生对语言文字的感知能力，这与语文教学的目的是背道而驰的。
总之，多媒体技术作为辅助课堂教学的手段，为语文的教学提供了丰富的学习素材。但是多媒体并不是万能的，在运用多媒体进行教学时，高中语文教师应该认清其利弊，合理地利用，充分发挥多媒体教学的优势，这样才能有效地提高语文课堂的效率和教学质量。
（责任编辑韦淑红）