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【摘要】中职语文教师不能把语文当作职教的点缀，更不能把自己放在学校边缘的地位上，要以积极的主人翁姿态，强化专业基础，苦练教学技能。要提升科研能力，积极走向市场，做一个优秀的语文教师，一个全面职业教育工作者。
【关键词】中职；语文；教师；专业
【中图分类号】G653 【文献标识码】A
当下的中职语文教学似乎面临一个困境：学生经过中考筛选 后，选择中职学校的学生大多对文化知识的学习兴趣不大，自然对语文课也不感兴趣；中职学校语文教师的存在感较弱，职业生涯的专业成就感较低。目前情况下，学生生源状况已经是客观存在的事实，所以突破中职语文教学困境首要任务是提高教师的专业能力。
一、夯实专业基础
中职语文教师与初高中语文教师相比，缺少升学压力，不需要花大力气提升学生的应试技巧。面对相对轻松的环境与空余的时间，有些中職语文教师却失去了目标，迷失了方面。实际上，中职语文教师应该清醒地认识到，夯实自己的专业基础才是获得存在感，取得成就的根本所在。
首先，要制定出自己的阅读计划。阅读是语文教师学习的最重要方式，要有系统地阅读与教材相关的作家作品，力争对教材中每一个作家、每一篇文章都有较为深刻的认识。比如教材中有史铁生的《我与地坛》，教师应该最好把史铁生的所有作品读一遍，这样才能更好地把握《我与地坛》的精神内核。比如要上好韩愈的《师说》，最好是认真地阅读韩愈《进学解》《原道》等文章，如此才能领略韩愈“知其不可为而为之”的儒家气质。特别是作为年轻教师要树立终身学习理念，日积月累，教师的专业基础必然逐步扎实。此外还要广泛阅读历史、经济、科技等方面的作品，不断扩展知识面。
其次，提升听说读写能力。听说读写能力是语文素养的基本组成部分，语文教学的基础目标就是提高学生听说读写的能力，作为教师也要不断提高自身听说读写的能力，特别是读和写的能力。读，主要指朗读。无锡职业教育专家彭雷曾指出，在职业学校“重技能、轻人文的背景下，语文教学更加显得重要和急迫，朗读这种作为最直接、最及时了解文本的方法尤为必要”。教师自身也应该提升朗读能力，课堂教学才能有声有色。教师还要有较强的写作能力，无论是散文、还是应用文都应该信手拈来。只有这样，写作教学才能教出自己的体会。
二、苦练教学技能
中职学校由于专业多，课程杂，相对重视专业教师技能培训，基础课教师的教学技能培训与考核无法像中学那样抓得细致，导致很多语文老师的教学技能不够精湛。在课堂教学上，主要表现为语言不生动，课堂互动不够，活动开展较少。
当前，很多年轻的中职语文教师是应试教育培养出来的人才，工作之后才接触职业教育，对职业教育了解不够深入。在教学生涯开始时，他们更多是以自己的中学语文老师为榜样，教学技巧最早是通过想象获得的。所以，语文教学更多变成了考试技能培训课，语文教学显得枯燥无味。加上刚入职的教师专业基础不扎实，不能做到在课堂纵横捭阖，教学内容显得非常单调。所以，中职语文教师要尽早放弃应试教育思维，将目光瞄准学生语文素养的提升。首先，要采用多种方式鼓励学生阅读。阅读方式是多样的，除了纸质阅读，也可以电脑阅读、手机阅读。语文教师可以根据学生的兴趣，推荐书目，也可以建立微信群或微信公众号，定期推送文章，鼓励学生开展讨论。一定要坚持多元化的讨论方式，因为目的在引导学生阅读，激发学生阅读兴趣。其次，教师要加强课堂掌控能力。及时发现学生兴趣点，不断调整教学方式。可以设悬念、卖关子，也可以多鼓励，设奖励，而不应该照本宣科。比如在教学鲁迅的《药》，学生对鲁迅不感兴趣，教师可以讲述一些鲁迅趣事、家事，谈一谈鲁迅去世的一些疑点。最后，教师要善于开展语文活动。辩论、演讲、社会调查、研究性学习，这些都能激发和调动学生学习语文的兴趣，加深其对教材的理解，在潜移默化中提升了语文素养。上级主管部门和学校要多组织单一学科的教学活动和比赛，少将所有基础课笼统放在一起。一个学校语文老师数量较少，可以联合几所学校的语文教师共同开展教学活动，这种横向联系也有利于语文教师的交流学习。
三、提升科研能力
科研是中职语文教师必备的能力之一。因为在升学压力缺席的状况下，中职教师有了足够的时间来开展科研，甚至可以说，科研是中职语文教师立足之本，也是学校考察教师最有效的方法之一。首先，加强中文专业的科研能力。中职语文教师应该确立相应的中文研究方向，例如语言学、古汉语、现当代文学等等，开展较为深入的研究。这样中职教师在职业生涯中就有了较为明确的目标，也能不断增强自己的专业能力，形成自己的科研特色。其次，加强教育教学研究。要善于不断总结教学经验，策划教学活动，丰富教学方式，交流教学经验，进而提升教学技能。教育的根本任务是立德树人，语文课作为基础课、人文课，也承载着弘扬文化，立德树人的任务。中职语文教师要牢固树立教书育人的理念，积极开展教育科研，努力达成知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标，积极构建高品质的语文课堂。
中职语文教师毕竟立足于职业教育界，不能将眼光局限于学校内部，局限在书斋，还应将目光投射到广阔的市场。要经常深入企业，积极调研企业文化，掌握企业员工在语文素养方面的需求，这样在语文教学中更能有的放矢，让学生既能提升素养，又能学有所用。总之，中职语文教师应该积极自信，努力形成自己的教学模式，开创自己事业新天地。
参考文献
[1]彭雷.浅谈朗读在五年制高职语文教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2012（3） .
（编辑：马梦杰）
【关键词】中职；语文；教师；专业
【中图分类号】G653 【文献标识码】A
当下的中职语文教学似乎面临一个困境：学生经过中考筛选 后，选择中职学校的学生大多对文化知识的学习兴趣不大，自然对语文课也不感兴趣；中职学校语文教师的存在感较弱，职业生涯的专业成就感较低。目前情况下，学生生源状况已经是客观存在的事实，所以突破中职语文教学困境首要任务是提高教师的专业能力。
一、夯实专业基础
中职语文教师与初高中语文教师相比，缺少升学压力，不需要花大力气提升学生的应试技巧。面对相对轻松的环境与空余的时间，有些中職语文教师却失去了目标，迷失了方面。实际上，中职语文教师应该清醒地认识到，夯实自己的专业基础才是获得存在感，取得成就的根本所在。
首先，要制定出自己的阅读计划。阅读是语文教师学习的最重要方式，要有系统地阅读与教材相关的作家作品，力争对教材中每一个作家、每一篇文章都有较为深刻的认识。比如教材中有史铁生的《我与地坛》，教师应该最好把史铁生的所有作品读一遍，这样才能更好地把握《我与地坛》的精神内核。比如要上好韩愈的《师说》，最好是认真地阅读韩愈《进学解》《原道》等文章，如此才能领略韩愈“知其不可为而为之”的儒家气质。特别是作为年轻教师要树立终身学习理念，日积月累，教师的专业基础必然逐步扎实。此外还要广泛阅读历史、经济、科技等方面的作品，不断扩展知识面。
其次，提升听说读写能力。听说读写能力是语文素养的基本组成部分，语文教学的基础目标就是提高学生听说读写的能力，作为教师也要不断提高自身听说读写的能力，特别是读和写的能力。读，主要指朗读。无锡职业教育专家彭雷曾指出，在职业学校“重技能、轻人文的背景下，语文教学更加显得重要和急迫，朗读这种作为最直接、最及时了解文本的方法尤为必要”。教师自身也应该提升朗读能力，课堂教学才能有声有色。教师还要有较强的写作能力，无论是散文、还是应用文都应该信手拈来。只有这样，写作教学才能教出自己的体会。
二、苦练教学技能
中职学校由于专业多，课程杂，相对重视专业教师技能培训，基础课教师的教学技能培训与考核无法像中学那样抓得细致，导致很多语文老师的教学技能不够精湛。在课堂教学上，主要表现为语言不生动，课堂互动不够，活动开展较少。
当前，很多年轻的中职语文教师是应试教育培养出来的人才，工作之后才接触职业教育，对职业教育了解不够深入。在教学生涯开始时，他们更多是以自己的中学语文老师为榜样，教学技巧最早是通过想象获得的。所以，语文教学更多变成了考试技能培训课，语文教学显得枯燥无味。加上刚入职的教师专业基础不扎实，不能做到在课堂纵横捭阖，教学内容显得非常单调。所以，中职语文教师要尽早放弃应试教育思维，将目光瞄准学生语文素养的提升。首先，要采用多种方式鼓励学生阅读。阅读方式是多样的，除了纸质阅读，也可以电脑阅读、手机阅读。语文教师可以根据学生的兴趣，推荐书目，也可以建立微信群或微信公众号，定期推送文章，鼓励学生开展讨论。一定要坚持多元化的讨论方式，因为目的在引导学生阅读，激发学生阅读兴趣。其次，教师要加强课堂掌控能力。及时发现学生兴趣点，不断调整教学方式。可以设悬念、卖关子，也可以多鼓励，设奖励，而不应该照本宣科。比如在教学鲁迅的《药》，学生对鲁迅不感兴趣，教师可以讲述一些鲁迅趣事、家事，谈一谈鲁迅去世的一些疑点。最后，教师要善于开展语文活动。辩论、演讲、社会调查、研究性学习，这些都能激发和调动学生学习语文的兴趣，加深其对教材的理解，在潜移默化中提升了语文素养。上级主管部门和学校要多组织单一学科的教学活动和比赛，少将所有基础课笼统放在一起。一个学校语文老师数量较少，可以联合几所学校的语文教师共同开展教学活动，这种横向联系也有利于语文教师的交流学习。
三、提升科研能力
科研是中职语文教师必备的能力之一。因为在升学压力缺席的状况下，中职教师有了足够的时间来开展科研，甚至可以说，科研是中职语文教师立足之本，也是学校考察教师最有效的方法之一。首先，加强中文专业的科研能力。中职语文教师应该确立相应的中文研究方向，例如语言学、古汉语、现当代文学等等，开展较为深入的研究。这样中职教师在职业生涯中就有了较为明确的目标，也能不断增强自己的专业能力，形成自己的科研特色。其次，加强教育教学研究。要善于不断总结教学经验，策划教学活动，丰富教学方式，交流教学经验，进而提升教学技能。教育的根本任务是立德树人，语文课作为基础课、人文课，也承载着弘扬文化，立德树人的任务。中职语文教师要牢固树立教书育人的理念，积极开展教育科研，努力达成知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标，积极构建高品质的语文课堂。
中职语文教师毕竟立足于职业教育界，不能将眼光局限于学校内部，局限在书斋，还应将目光投射到广阔的市场。要经常深入企业，积极调研企业文化，掌握企业员工在语文素养方面的需求，这样在语文教学中更能有的放矢，让学生既能提升素养，又能学有所用。总之，中职语文教师应该积极自信，努力形成自己的教学模式，开创自己事业新天地。
参考文献
[1]彭雷.浅谈朗读在五年制高职语文教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2012（3） .
（编辑：马梦杰）