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摘要：随着农村教育改革之后，各地的农村寄宿制学校如雨后春笋般应运而生，寄宿制学校的确能够更好的整合教育资源，但是却致使大量的学生离开家庭，进入到学校这个集体中生活，这就需要学校和老师要尽快的培养学生的自理能力，帮助学生尽早的适应寄宿制学校的学习生活模式。笔者从事多年的寄宿制学校工作，通过经验与案例来浅述农村寄宿制学校学生自理能力的养成。
关键词：农村；寄宿制学校；自理能力
对于绝大多数的学生来说，寄宿制学校就是学生的另一个家，在这个大家庭中，学生不仅仅要进行学习，还要一起生活，这一点给很多学生带了极大的挑战，他们要在老师的帮助和培养下，养成良好的个人习惯及自理能力。生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力，是最为基本的一项生活技能，但是寄宿制学校中有很多学生并不达标，尤其是低年级的学生，那么作为教师，就要不断的改进自己的教学方式、提高自身的教育水平，为离家的学生创造一个愉悦、融洽、温馨的学习和生活氛围。
一、寄宿制学校学生自理能力概况
由于本文探讨的是农村寄宿制学校的学生，所以这些学生都是来自于农村，家长也是地道的农民，普遍文化程度不高，加之有许多家长进城务工，这些留守儿童往往和爷爷奶奶一起生活，因此在个人习惯和自理能力方面问题较多。主要体现在以下两个方面：
1.卫生问题这些学生在卫生方面主要表现为：个人卫生习惯、宿舍卫生习惯和饮食卫生习惯这三个方面，诸如在宿舍内乱丢果皮纸屑，随地吐痰，不爱洗澡，不及时打扫舍，饭前便后忘记洗手，喝生水等等。
2.个人习惯问题个人习惯问题主要表现为：晚睡晚起，乱画墙壁，不会整理内务，不会清洗脏衣裤，花钱无度，浪费水电等等。
二、应对策略
针对上述问题，学校和教师通过加强对寄宿制学生的关心和管理，主要体现在以下几点：
1.通过学习和理解制度来提高自理能力学校会以班级为单位，组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，利用制度来约束和教育学生，让学生来学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，一方面不仅仅可以规范学生们的生活习惯，培养自理能力，另一方面也能够帮助学生养成自我约束能力，把一条一条的准则通过学习内化为习惯，令其深刻领会精神。
2.通过各种课余活动来提高自理能力由于学生的生性比较活泼，也喜欢集体活动，因此经常组织一些集体活动是非常必要的，开展这些丰富多彩的活动，能够充分激发学生的锻炼兴趣。比如我们组织的“文明宿舍”活动，这一活动是全年级宿舍卫生进行评比，优秀的宿舍能获得“文明宿舍”红旗，我们把宿舍所有的卫生检查项目一一列出，每天由专门的教师给每个宿舍进行评分，奖扣分结果公布在宿舍外的通知栏中，每个星期进行归结总评，这令很多学生都非常积极，不甘心自己的宿舍分数落后，每天前去通知栏看自己的评分结果，开展了“文明宿舍”活动之后，宿舍整体卫生情况有很大的改善。
通过这些课余活动来教会学生们如何去整理内务，如何去规范自己的起居，不仅培养了学生们的自理能力，同时也让学生们更有凝聚力，更有集体荣誉感。
3.通过监督机制来提高自理能力由于很多学生都是首次离开家来到寄宿制學校，学校方面务必做好健全的管理机制，通过班主任与生活教师在不同的范围内对学生进行管理，尽早培养学生的自理能力。与此同时，学校也出台了寄宿制学生宿舍管理制度，我们在寝室中选出一个寝室长，由寝室长协助生活教师来监督和管理寝室的其他学生，督促和指导学生们的日常起居和卫生清扫等等。另外，鼓励学生之间相互监督、相互鼓励、相互帮助，充分调动每一个学生的积极性，这些举措在很短的时间内就起到了很大的作用。
例如我校刘某，在刚入学时生活自理能力极差，尤其体现在整理内务方面，上午生活教师检查宿舍，刘某的宿舍床铺基本都不符合要求，垃圾和脏衣裤到处乱放，而且从来不做值日，令生活教师十分头疼，在我校完善了各种监督管理机制之后，宿舍的同学们相互监督、相互鼓励、相互帮助，当刘某忘记整理床铺时，就会有同学来提醒，并帮助刘某一起整理，宿舍长还经常帮助刘某一起做值日，在大家的帮助之下，刘某逐渐形成了自觉自律的习惯，培养了良好的自理能力。
三、存在问题
在学校——教师——学生这三位一体的努力之下，我校学生的自理能力有了较大幅度的提高，但是在实践当中，也暴露出了一些问题。
由于学生很多都是独生子女，在家容易受到家长溺爱，在学校通过一个学期的努力，学生的生活习惯和卫生习惯刚刚步入正轨，寒暑假回到家中，家长并没有严格要求，往往造成新学期开学，许多学生又会出现这样那样的问题。针对这一问题，笔者认为这需要与学生家长进行沟通，和家长阐述清楚培养学生的自理能力的重要性，而家庭教育也是学生教育中不可或缺的一环，通过家校一致，才能更好的培养学生的自理能力。
自理能力是人一生中都非常重要的一項能力，在我校，通过一系列举措对学生的培养，可以明显看到学生的自理能力得到了很大的锻炼和提高，同时也养成了良好的生活习惯和卫生习惯，相信这收获对于这些学生来说，是他们一生都能受用的宝贵财富。
参考文献：
[1]姜杰.农村寄宿制学生的心理问题成因与对策研究[J].中小学教学研究，2014（z1）：118-118.
[2]辉春梅，瞿娅楠.依托寄宿优势培养自理能力[J].课程教材教学研究（小教研究），2014（11）：63-64.
[3]廖盛猛.浅谈农村寄宿制学校学生自理能力的培养[J].广西教育A（小教版），2010（5）：11.
关键词：农村；寄宿制学校；自理能力
对于绝大多数的学生来说，寄宿制学校就是学生的另一个家，在这个大家庭中，学生不仅仅要进行学习，还要一起生活，这一点给很多学生带了极大的挑战，他们要在老师的帮助和培养下，养成良好的个人习惯及自理能力。生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力，是最为基本的一项生活技能，但是寄宿制学校中有很多学生并不达标，尤其是低年级的学生，那么作为教师，就要不断的改进自己的教学方式、提高自身的教育水平，为离家的学生创造一个愉悦、融洽、温馨的学习和生活氛围。
一、寄宿制学校学生自理能力概况
由于本文探讨的是农村寄宿制学校的学生，所以这些学生都是来自于农村，家长也是地道的农民，普遍文化程度不高，加之有许多家长进城务工，这些留守儿童往往和爷爷奶奶一起生活，因此在个人习惯和自理能力方面问题较多。主要体现在以下两个方面：
1.卫生问题这些学生在卫生方面主要表现为：个人卫生习惯、宿舍卫生习惯和饮食卫生习惯这三个方面，诸如在宿舍内乱丢果皮纸屑，随地吐痰，不爱洗澡，不及时打扫舍，饭前便后忘记洗手，喝生水等等。
2.个人习惯问题个人习惯问题主要表现为：晚睡晚起，乱画墙壁，不会整理内务，不会清洗脏衣裤，花钱无度，浪费水电等等。
二、应对策略
针对上述问题，学校和教师通过加强对寄宿制学生的关心和管理，主要体现在以下几点：
1.通过学习和理解制度来提高自理能力学校会以班级为单位，组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，利用制度来约束和教育学生，让学生来学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，一方面不仅仅可以规范学生们的生活习惯，培养自理能力，另一方面也能够帮助学生养成自我约束能力，把一条一条的准则通过学习内化为习惯，令其深刻领会精神。
2.通过各种课余活动来提高自理能力由于学生的生性比较活泼，也喜欢集体活动，因此经常组织一些集体活动是非常必要的，开展这些丰富多彩的活动，能够充分激发学生的锻炼兴趣。比如我们组织的“文明宿舍”活动，这一活动是全年级宿舍卫生进行评比，优秀的宿舍能获得“文明宿舍”红旗，我们把宿舍所有的卫生检查项目一一列出，每天由专门的教师给每个宿舍进行评分，奖扣分结果公布在宿舍外的通知栏中，每个星期进行归结总评，这令很多学生都非常积极，不甘心自己的宿舍分数落后，每天前去通知栏看自己的评分结果，开展了“文明宿舍”活动之后，宿舍整体卫生情况有很大的改善。
通过这些课余活动来教会学生们如何去整理内务，如何去规范自己的起居，不仅培养了学生们的自理能力，同时也让学生们更有凝聚力，更有集体荣誉感。
3.通过监督机制来提高自理能力由于很多学生都是首次离开家来到寄宿制學校，学校方面务必做好健全的管理机制，通过班主任与生活教师在不同的范围内对学生进行管理，尽早培养学生的自理能力。与此同时，学校也出台了寄宿制学生宿舍管理制度，我们在寝室中选出一个寝室长，由寝室长协助生活教师来监督和管理寝室的其他学生，督促和指导学生们的日常起居和卫生清扫等等。另外，鼓励学生之间相互监督、相互鼓励、相互帮助，充分调动每一个学生的积极性，这些举措在很短的时间内就起到了很大的作用。
例如我校刘某，在刚入学时生活自理能力极差，尤其体现在整理内务方面，上午生活教师检查宿舍，刘某的宿舍床铺基本都不符合要求，垃圾和脏衣裤到处乱放，而且从来不做值日，令生活教师十分头疼，在我校完善了各种监督管理机制之后，宿舍的同学们相互监督、相互鼓励、相互帮助，当刘某忘记整理床铺时，就会有同学来提醒，并帮助刘某一起整理，宿舍长还经常帮助刘某一起做值日，在大家的帮助之下，刘某逐渐形成了自觉自律的习惯，培养了良好的自理能力。
三、存在问题
在学校——教师——学生这三位一体的努力之下，我校学生的自理能力有了较大幅度的提高，但是在实践当中，也暴露出了一些问题。
由于学生很多都是独生子女，在家容易受到家长溺爱，在学校通过一个学期的努力，学生的生活习惯和卫生习惯刚刚步入正轨，寒暑假回到家中，家长并没有严格要求，往往造成新学期开学，许多学生又会出现这样那样的问题。针对这一问题，笔者认为这需要与学生家长进行沟通，和家长阐述清楚培养学生的自理能力的重要性，而家庭教育也是学生教育中不可或缺的一环，通过家校一致，才能更好的培养学生的自理能力。
自理能力是人一生中都非常重要的一項能力，在我校，通过一系列举措对学生的培养，可以明显看到学生的自理能力得到了很大的锻炼和提高，同时也养成了良好的生活习惯和卫生习惯，相信这收获对于这些学生来说，是他们一生都能受用的宝贵财富。
参考文献：
[1]姜杰.农村寄宿制学生的心理问题成因与对策研究[J].中小学教学研究，2014（z1）：118-118.
[2]辉春梅，瞿娅楠.依托寄宿优势培养自理能力[J].课程教材教学研究（小教研究），2014（11）：63-64.
[3]廖盛猛.浅谈农村寄宿制学校学生自理能力的培养[J].广西教育A（小教版），2010（5）：11.