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【摘要】在中学数学的教学中教师要掌握学生的心理特点，通过创设教学情境来激发学生学习的兴趣。同时要通过对学生的学习上的关怀来呵护学生的成长，增强学生学习的信心，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。从而使学生的综合能力得到提高。这样才能现新课程标准对我们的要求。
【关键词】中学数学 学习兴趣 心理素质 学习能力
初中数学新课标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，在教学中应注意以下几点，积极创设情境，改进教学方法，提高教学质量。
一、数学教学中要注重培养学生的学习兴趣
教师是课堂教学的中心，是课堂氛围的直接创造者。教师要根据教学内容，了解学生已有的知识和经验，积极发挥自身的作用，以教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去。创设具体的教学情境，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
在教学中，教师要根据学科特点与中学生的心理特点创设情境，诱发学生的求知欲，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。
二、数学教学中要注重培养学生学习的自信心
中学生在学习数学的过程中当遇到一些难题时就会产生挫折感，这是学生学习的最大敌人。因此必须转变学生学习方式培养学生学习的自信心。要想转变学生学习数学的方式，必须尊重学生，爱护每一位学生。尊重学生就要始终尊重他们，尊重人格。要尊重每一个学生的个性，让学生深刻体会到“尊严感”，尤其对学习较差和缺点比较多的学生更应尊重。学生好奇心强，有获得认可与成长的需要。老师尊重、理解、帮助他们，使他们产生改变现状的动力。也许在短时间内无效，但教师应学会等待，只要你用心，孩子慢慢就会转变的。
自信是成功的第一秘诀，人要缺乏信心，将一事无成。教师要耐心教育。使学生知道任何事情都需要经过努力克服困难才能成功。在学习中也是如此。在学习中给他们创造不同难度的学习环境，让他们经过努力才能完成作业。要热情鼓励，小心呵护学生学习的这种慢慢滋生的情感，真诚地帮助他们建立自信心。只要有了自信心，孩子们就会充满信心地面对一切，使他们原来不良的情感可能转变为良好的责任感，信心十足地面对学习上的困难，体验学习的乐趣。
三、数学教学中要注重培养学生的自学能力
教师要在学生有充分的信心和浓厚兴趣之后，要注重培养学生的数学的自学能力。数学中每个知识点都有着浓厚的生活基础，教师要引导学士转变数学学习方式，要让学生在“做中学”，就是在实践操作中，通过观察思考、分析来获取数学知识。
在教学中如果学生只是听众，要调动学生积极性，让学生参与到教学当中，自己动手、动脑、动口。学生只有在实践中才能真正发挥自主性。所以根据具体内容，有选择地试着让学生扮演教师角色。让学生根据自己的认识选择讲法、搜集知识，准备上课的内容，教师辅导学生，配合学生上好课，使同学间得到更好的交流和促进。充分调动起学生的参与欲望和积极性，给学生创造了一个宽松和谐的学习交流的舞台，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而培养学生的创造性、和思维的敏捷性，锻炼了学生的胆识、语言表达能力和交流能力，从而提高学生学习数学的能力。
四、数学教学中要培养学生的积极质疑、合作交流的习惯
新课标指出，要让学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯”。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辨错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出疑问。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的联系，是积极思维的变现。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采取交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触动思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解，凡事多问的精神，让学生“学会与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果”。释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。
（作者单位：河北省磁县阜才中学）
编辑/张俊英
【关键词】中学数学 学习兴趣 心理素质 学习能力
初中数学新课标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，在教学中应注意以下几点，积极创设情境，改进教学方法，提高教学质量。
一、数学教学中要注重培养学生的学习兴趣
教师是课堂教学的中心，是课堂氛围的直接创造者。教师要根据教学内容，了解学生已有的知识和经验，积极发挥自身的作用，以教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去。创设具体的教学情境，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
在教学中，教师要根据学科特点与中学生的心理特点创设情境，诱发学生的求知欲，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。
二、数学教学中要注重培养学生学习的自信心
中学生在学习数学的过程中当遇到一些难题时就会产生挫折感，这是学生学习的最大敌人。因此必须转变学生学习方式培养学生学习的自信心。要想转变学生学习数学的方式，必须尊重学生，爱护每一位学生。尊重学生就要始终尊重他们，尊重人格。要尊重每一个学生的个性，让学生深刻体会到“尊严感”，尤其对学习较差和缺点比较多的学生更应尊重。学生好奇心强，有获得认可与成长的需要。老师尊重、理解、帮助他们，使他们产生改变现状的动力。也许在短时间内无效，但教师应学会等待，只要你用心，孩子慢慢就会转变的。
自信是成功的第一秘诀，人要缺乏信心，将一事无成。教师要耐心教育。使学生知道任何事情都需要经过努力克服困难才能成功。在学习中也是如此。在学习中给他们创造不同难度的学习环境，让他们经过努力才能完成作业。要热情鼓励，小心呵护学生学习的这种慢慢滋生的情感，真诚地帮助他们建立自信心。只要有了自信心，孩子们就会充满信心地面对一切，使他们原来不良的情感可能转变为良好的责任感，信心十足地面对学习上的困难，体验学习的乐趣。
三、数学教学中要注重培养学生的自学能力
教师要在学生有充分的信心和浓厚兴趣之后，要注重培养学生的数学的自学能力。数学中每个知识点都有着浓厚的生活基础，教师要引导学士转变数学学习方式，要让学生在“做中学”，就是在实践操作中，通过观察思考、分析来获取数学知识。
在教学中如果学生只是听众，要调动学生积极性，让学生参与到教学当中，自己动手、动脑、动口。学生只有在实践中才能真正发挥自主性。所以根据具体内容，有选择地试着让学生扮演教师角色。让学生根据自己的认识选择讲法、搜集知识，准备上课的内容，教师辅导学生，配合学生上好课，使同学间得到更好的交流和促进。充分调动起学生的参与欲望和积极性，给学生创造了一个宽松和谐的学习交流的舞台，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而培养学生的创造性、和思维的敏捷性，锻炼了学生的胆识、语言表达能力和交流能力，从而提高学生学习数学的能力。
四、数学教学中要培养学生的积极质疑、合作交流的习惯
新课标指出，要让学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯”。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辨错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出疑问。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的联系，是积极思维的变现。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采取交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触动思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解，凡事多问的精神，让学生“学会与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果”。释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。
（作者单位：河北省磁县阜才中学）
编辑/张俊英