【摘 要】
：
个性化阅读教学是指教师在尊重学生个性的前提下指导、帮助学生形成适合自身情况的阅读风格并逐步养成富有个性的自觉、健康的阅读行为习惯的阅读教学活动过程。在这一活动过
论文部分内容阅读
个性化阅读教学是指教师在尊重学生个性的前提下指导、帮助学生形成适合自身情况的阅读风格并逐步养成富有个性的自觉、健康的阅读行为习惯的阅读教学活动过程。在这一活动过程中，教师与学生是平等对话关系，教师既要尊重学生的个性差异，重视学生对阅读客体（文本）的不同感受，并为之营造相应的教学环境，又要在教学中充分展示自己的教学个性，采用灵活多样的教学方法，从而提高教学效率，培养和发展学生健康的个性。主要策略有：
其他文献
目的快速康复外科理念在数字化外科技术辅助血管化腓骨重建下颌骨患者围术期中的应用效果。方法随机选择我院口腔颌面外科行数字化外科技术辅助血管化腓骨重建下颌骨患者34例
“句型转换”是中考试题中常见的题型，主要用来考查考生对英语词汇和句式的掌握情况和灵活运用的能力。常见的“句型转换”题有以下几种： 一、将肯定的陈述句改为否定的陈述句，将陈述句改为一般疑问句或对陈述句中的画线部分进行提问。解答这类题目时，可采用以下方法： 1) 将肯定的陈述句改为否定的陈述句时，常在be动词之后加not，或在情态动词、助动词之后加否定词not，再将谓语动词还原为原形。若有
命题人为了号查考生运刚英语知识的能力经常设计出一些极具迷惑性的试题。这些试题常称为“陷阱”题。纵观近几年全国各地的中考试题，我们会发现失分较多的试题往往就是这些极具迷惑性的试题。如何才能跳出这些“陷阱”呢?本文结合2008年全国部分省市的中考试题，淡一谈破解“陷阱”题的技巧。
用双抗体夹心酶联免疫吸附试验检测１５例慢性粒细胞白血病（ＣＭＬ）患者脑脊液（ＣＳＦ）可溶性白细胞介素２受体（ｓＩＬ－２Ｒ）水平。结果显示：ＣＭＬ急变期患者脑脊液ｓＩＬ－２Ｒ水平显著高于正常对照，ＣＭＬ慢性期及加速期与正常对照组间均
目的探讨舒芬太尼配伍丙泊酚和单纯丙泊酚用于无痛人流的有效性和安全性。方法采取双盲对照法,选取90例ASAⅠ-Ⅱ级,年龄18-35岁行无痛人流术患者,随机分成A、B、C 3组,每组30
“还原短文型”阅读理解题有两种形式。第一种形式要求考生根据短文内容，从文后所给的句子中选出适当的句子填入短文空白处。第二种形式是给出一篇200～300个词的短文，然后要求考生根据短文内容和结构，将打乱顺序的段落重新排序，有时首段或尾段已经排到原位。这种题型旨在考查考生对短文整体结构的理解能力，要求考生从篇章结构的层面上把握短文，了解其大概意思和结构，弄清句子或段落之间的逻辑关系，然后还短文的原貌。
英语中有一些动词可以带双宾语，一个是间接宾语，另一个是直接宾语。一般来说，间接宾语应放在直接宾语的前面；间接宾语多指人，直接宾语多指物。如果把直接宾语放在间接宾语的前面，则必须在间接宾语前加上介词to或for。 带双宾语的动词通常出现在以下两种结构中： 一、(谓语)动词 + 间接宾语 + 直接宾语 1. 间接宾语是代词，直接宾语是名词。例如： My friend often sends
距离下课时间还有十分钟，同学们都进入了“倒数”的状态。有些同学正在打瞌睡；有些则偷偷享用自己的便当；也有些同学不断地拿起手机传简讯。这是一堂有史以来最无聊的历史课，历史
1. 她宁愿呆在家读本好书也不愿意去看一部索然无味的电影。 【误】 She would rather stay at home to read a good book than to go to see a boring film. 【正】 She would rather stay at home to read a good book than go to see a boring fil
阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，但是在传统的阅读教学中，课文具有一种绝对的、独