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【摘要】高校舞蹈是高校校园文化的重要组成部分，高校舞蹈教育又是素质教育的一个重要组成部分，因此，加强高校舞蹈教育有利于培养大学生的舞蹈鉴赏能力和创新意识，有利于全面素质教育的实施。本文通过分析舞蹈教育对创新能力培养的作用，论述了高校舞蹈教育与学生创新能力培养的联系以及重要意义。
【关键词】高校舞蹈；创新能力；素质教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
任何学科都不是单独存在发展的，都需要与相关学科产生联系。在艺术体系中，舞蹈作为一种独立的艺术门类，同样需要相关学科的支持和协助，与其产生最紧密最直接关系的就是音乐学科了。有人說了一句十分确切而恰当的话：“舞蹈和音乐是姊妹艺术”。确实，舞蹈和音乐在结构上、节奏上、旋律上、美学抒情上、思维逻辑上都能反映出它们之间的联系。音乐和舞蹈同时作为综合性的艺术和非语义性的艺术，都是以多姿多彩的生活内容与各式各样的感性形式借助表演者来塑造艺术形象。随着我国社会经济的发展，创新人才的培养已然成为高校教育的焦点与核心。长期以来，高校音乐和舞蹈教育已成为其重要组成部分，这一点在舞蹈教育上尤其突出。学生们通过舞蹈艺术这类特殊的人体艺术表现形式来表现其创新能力和综合素质。因此，加强高校舞蹈教育建设有利于学生创新能力的培养以及素质教育的全面实施。
一、 高校舞蹈教育建设的意义
素质教育相较于应试教育来说，更重视人的思想道德素质方面、能力培养方面、个性发展方面、身体健康方面和心理健康教育方面的发展，而不是重点知识的灌输。舞蹈教育作为素质教育组成中的一部分，也不仅仅是传授舞蹈技艺，更多的是培养学生的创新能力以及综合素质，由于其具有的独特的创造力培养优势加强了高校舞蹈教育的建设，有利于培养高素质人才，有利于培养创新型人才，有利于全面推进素质教育。在素质教育普及以来，高校舞蹈教育已经不是以单纯的肢体技能与表演训练为主要目的，学生能够从多方面多角度认识了解舞蹈、理解舞蹈所表达的情感、自由编创舞蹈才是其根本要求。在所有文化娱乐活动中，青年学生一直是最活跃、最有代表性的群体，一旦他们受到舞蹈艺术的熏陶，开始追求舞蹈艺术的真谛，就会迸发出无穷的艺术想象力和创造力。这就是加强高校舞蹈教育建设的重要意义所在。
二、舞蹈教育对创新能力培养的作用
（一）开发智力，启发思维
有研究表明，舞蹈教育对人类的智力开发起着巨大的积极的作用。1981年的诺贝尔生理学、医学奖的获得者罗杰·渥尔考特·斯佩里（Sperry， Roger Wolcott）博士的获奖研究就是有关于大脑两半球的高度专门化以及许多较高级的功能集中在右半球。根据他的理念，我们知道人体的左右半脑分别掌管着不同的方面，左脑以逻辑思维为主，右脑则是以形象思维为主。这就相当于传统的舞蹈教学与现代舞蹈教学方式的关系。传统舞蹈教学更注重舞蹈技艺的学习和舞蹈理论知识的了解和运用。而现代的舞蹈教学方式是教师以实践为主，结合理论知识的指导，引导学生自主创作，启发学生的创新思维，过程多为课程内的即兴表演或是课外由多人配合或者个人独舞的舞蹈方式完成，最后由导师评分的模式。
曾经看过一个用日本现代舞的舞踏方法来刺激学生充分运用想象力去调动身体的运动，其活动过程是：让学生在充分热身甚至疲惫后平静下来，在头脑中生成一个画面，想象自己是一棵小树苗，在一点点生长，注意不能用意识去控制自己的动作，然后将学生用想象所做出的动作拍摄下来。最后学生在看到回放时都惊讶了，他们发现原来自己还会即兴出如此丰富的动作，这鼓舞了学生们在表演上和思想上的勇气和主动性。这样的启发思维式的教学不仅能引导学生更深入地了解自己的肢体，更重要的是引导学生发挥其潜力和创新能力，从而促进学生创新能力的提高。
（二）挖掘潜能，引导创新
我国的高校舞蹈教育自实施以来，教授不少类别的舞蹈，有从欧洲、美洲、非洲、东南亚传来的国外古典、现代、流行舞蹈，也有古朴典雅、刚柔并济、诙谐欢快的中国民族舞蹈。舞蹈教育课程的开设可以使学生在学习、表演、鉴赏众多类别的舞蹈过程中不断体验、感受和理解，从而掌握舞蹈相关知识和学会鉴赏舞蹈技艺。因此，在开展高校舞蹈实践教学活动的过程中，高校学生能够不断填充自己，不断表达自己。舞蹈的创新需要丰富的想象力，而想象力是同样需要导师在舞蹈教育中有意或无意的启发，或是在音乐、情景等外在因素引导、启发下不断变化，从而引导学生调动其将储存于大脑中丰富的动作形象快速分解并重新组合，创造出新的形象，再选择合适的表达方式诠释自己的思想和情感。
德国哲学家博柯特·萨克斯曾说：“无论是谁，他不了解舞蹈，就不能说是了解生命”。高校中的舞蹈教育课程重视学生感官和感觉的意识训练，不断完善学生的感官意识，积累其感觉经验，逐步提升学生的潜能。因此，舞蹈教育在引导学生挖掘自身潜能、提高创新能力的方面起着特殊而重要的作用。
三、总结
高校舞蹈教育既然作为素质教育中的一份子，就应该挑起素质教育的重任，舞蹈教师应当更新教育思想观念，改变传统的舞蹈教育方式，确定创新型人才培养的任务，在培养传授学生舞蹈知识和舞蹈技艺的基础上，还要引导学生均衡发展左右脑智力，训练发散性思维，拓宽思维的方式方法。高校舞蹈教育还应当调动学生丰富的想象力与舞蹈表演中的经验积累，在舞蹈创作、舞蹈欣赏和舞蹈评论中激发学生在表演创作中培养独立的艺术人格，在不断研究学习中提高自身的创新能力。高校舞蹈教育应当适应社会的发展，不断完善，符合素质教育的要求，这才是我国高校舞蹈教育不断的发展和提高的根本要求。
参考文献
[1]吕艺生.舞蹈学导论[M].上海：上海音乐出版社，2003.
[2]金秋.舞蹈高等教育的未来之路[J].北京舞蹈学院学报，2005.
[3]于平.舞蹈文化与审美[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
作者简介：吕非凡（1990—），女，汉族，广西柳州人，硕士，讲师，主要从事舞蹈教育教学研究。
【关键词】高校舞蹈；创新能力；素质教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
任何学科都不是单独存在发展的，都需要与相关学科产生联系。在艺术体系中，舞蹈作为一种独立的艺术门类，同样需要相关学科的支持和协助，与其产生最紧密最直接关系的就是音乐学科了。有人說了一句十分确切而恰当的话：“舞蹈和音乐是姊妹艺术”。确实，舞蹈和音乐在结构上、节奏上、旋律上、美学抒情上、思维逻辑上都能反映出它们之间的联系。音乐和舞蹈同时作为综合性的艺术和非语义性的艺术，都是以多姿多彩的生活内容与各式各样的感性形式借助表演者来塑造艺术形象。随着我国社会经济的发展，创新人才的培养已然成为高校教育的焦点与核心。长期以来，高校音乐和舞蹈教育已成为其重要组成部分，这一点在舞蹈教育上尤其突出。学生们通过舞蹈艺术这类特殊的人体艺术表现形式来表现其创新能力和综合素质。因此，加强高校舞蹈教育建设有利于学生创新能力的培养以及素质教育的全面实施。
一、 高校舞蹈教育建设的意义
素质教育相较于应试教育来说，更重视人的思想道德素质方面、能力培养方面、个性发展方面、身体健康方面和心理健康教育方面的发展，而不是重点知识的灌输。舞蹈教育作为素质教育组成中的一部分，也不仅仅是传授舞蹈技艺，更多的是培养学生的创新能力以及综合素质，由于其具有的独特的创造力培养优势加强了高校舞蹈教育的建设，有利于培养高素质人才，有利于培养创新型人才，有利于全面推进素质教育。在素质教育普及以来，高校舞蹈教育已经不是以单纯的肢体技能与表演训练为主要目的，学生能够从多方面多角度认识了解舞蹈、理解舞蹈所表达的情感、自由编创舞蹈才是其根本要求。在所有文化娱乐活动中，青年学生一直是最活跃、最有代表性的群体，一旦他们受到舞蹈艺术的熏陶，开始追求舞蹈艺术的真谛，就会迸发出无穷的艺术想象力和创造力。这就是加强高校舞蹈教育建设的重要意义所在。
二、舞蹈教育对创新能力培养的作用
（一）开发智力，启发思维
有研究表明，舞蹈教育对人类的智力开发起着巨大的积极的作用。1981年的诺贝尔生理学、医学奖的获得者罗杰·渥尔考特·斯佩里（Sperry， Roger Wolcott）博士的获奖研究就是有关于大脑两半球的高度专门化以及许多较高级的功能集中在右半球。根据他的理念，我们知道人体的左右半脑分别掌管着不同的方面，左脑以逻辑思维为主，右脑则是以形象思维为主。这就相当于传统的舞蹈教学与现代舞蹈教学方式的关系。传统舞蹈教学更注重舞蹈技艺的学习和舞蹈理论知识的了解和运用。而现代的舞蹈教学方式是教师以实践为主，结合理论知识的指导，引导学生自主创作，启发学生的创新思维，过程多为课程内的即兴表演或是课外由多人配合或者个人独舞的舞蹈方式完成，最后由导师评分的模式。
曾经看过一个用日本现代舞的舞踏方法来刺激学生充分运用想象力去调动身体的运动，其活动过程是：让学生在充分热身甚至疲惫后平静下来，在头脑中生成一个画面，想象自己是一棵小树苗，在一点点生长，注意不能用意识去控制自己的动作，然后将学生用想象所做出的动作拍摄下来。最后学生在看到回放时都惊讶了，他们发现原来自己还会即兴出如此丰富的动作，这鼓舞了学生们在表演上和思想上的勇气和主动性。这样的启发思维式的教学不仅能引导学生更深入地了解自己的肢体，更重要的是引导学生发挥其潜力和创新能力，从而促进学生创新能力的提高。
（二）挖掘潜能，引导创新
我国的高校舞蹈教育自实施以来，教授不少类别的舞蹈，有从欧洲、美洲、非洲、东南亚传来的国外古典、现代、流行舞蹈，也有古朴典雅、刚柔并济、诙谐欢快的中国民族舞蹈。舞蹈教育课程的开设可以使学生在学习、表演、鉴赏众多类别的舞蹈过程中不断体验、感受和理解，从而掌握舞蹈相关知识和学会鉴赏舞蹈技艺。因此，在开展高校舞蹈实践教学活动的过程中，高校学生能够不断填充自己，不断表达自己。舞蹈的创新需要丰富的想象力，而想象力是同样需要导师在舞蹈教育中有意或无意的启发，或是在音乐、情景等外在因素引导、启发下不断变化，从而引导学生调动其将储存于大脑中丰富的动作形象快速分解并重新组合，创造出新的形象，再选择合适的表达方式诠释自己的思想和情感。
德国哲学家博柯特·萨克斯曾说：“无论是谁，他不了解舞蹈，就不能说是了解生命”。高校中的舞蹈教育课程重视学生感官和感觉的意识训练，不断完善学生的感官意识，积累其感觉经验，逐步提升学生的潜能。因此，舞蹈教育在引导学生挖掘自身潜能、提高创新能力的方面起着特殊而重要的作用。
三、总结
高校舞蹈教育既然作为素质教育中的一份子，就应该挑起素质教育的重任，舞蹈教师应当更新教育思想观念，改变传统的舞蹈教育方式，确定创新型人才培养的任务，在培养传授学生舞蹈知识和舞蹈技艺的基础上，还要引导学生均衡发展左右脑智力，训练发散性思维，拓宽思维的方式方法。高校舞蹈教育还应当调动学生丰富的想象力与舞蹈表演中的经验积累，在舞蹈创作、舞蹈欣赏和舞蹈评论中激发学生在表演创作中培养独立的艺术人格，在不断研究学习中提高自身的创新能力。高校舞蹈教育应当适应社会的发展，不断完善，符合素质教育的要求，这才是我国高校舞蹈教育不断的发展和提高的根本要求。
参考文献
[1]吕艺生.舞蹈学导论[M].上海：上海音乐出版社，2003.
[2]金秋.舞蹈高等教育的未来之路[J].北京舞蹈学院学报，2005.
[3]于平.舞蹈文化与审美[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
作者简介：吕非凡（1990—），女，汉族，广西柳州人，硕士，讲师，主要从事舞蹈教育教学研究。