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摘要：良好的专注力不仅能使幼儿更加专心的学习，还能使他们在高效率的学习中获得更大的进步与提升。作为幼儿教师，我们想要在教学过程中提高幼儿的专注力，就必须在教学过程中采取循序渐进、劳逸结合、排除干扰的教育教学策略。
关键词：幼儿;幼儿教育;专注力;具体策略
由于对周遭事物有着强烈的好奇心和探索欲望，幼儿在学习过程中经常被各种各样的事情、事物扰乱心神而开起小差。此时，提高幼儿的专注力便成为提高幼儿学习效率，使之养成良好学习习惯的关键所在。作为幼儿教师，笔者仅以自身教育经验为例谈谈自身理解，还望能够就此与大家进行一番交流和探讨。
一、循序渐进
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒;绳锯木断，非一日之功。”幼儿专注力的提高亦需要一个漫长的过程。因此，在提升幼儿专注力的教学过程中，教师务必要付出十足的爱心与耐心，使幼儿能够更加长久地将目光汇聚于一点。在此过程中，教师切忌贪快、贪多，为幼儿制定一些不切实际的训练目标。如教师在初次训练中就要求幼儿对某一事物保持十分钟的观察时间，而不是根据幼儿的身心发展规律让他们从由短到长的专注力训练中循序渐进的掌握观察的技巧，从而有效提升其专注力。如此一来，教师不仅不能调动幼儿的参与兴趣，有效提升幼儿积极参与到相关训练中的兴趣，还能使幼儿对类似训练产生极大的反感或者厌烦情绪，致使专注力训练及其相关活动的作用与价值根本无法有效施展。
为了更好地避免这一现象，我们必须在专注力训练中采取与幼儿认知发展规律相契合的训练计划，以期能够真正挖掘出专注力训练的价值与意义。实践证明，三岁的儿童注意力集中的时间长度为9分钟。因此，在教育教学过程中，我们务必要在深入了解幼儿身心发展规律与认知发展规律的基础上给予他们恰到好处的指导，使他们能够在学习与生活中锻炼出更加持久的专注力，进而在未来的学习和生活中获得更大的进步与提升。
二、劳逸结合
张弛有度的教学不仅能在激发幼儿参与意愿的同时将其主观能动性最大限度地挖局出来，还能使幼儿在此过程中充分体验到学习的乐趣，并更加积极、主动地投入到课程内容的学习过程中。作为奋战在学前教育一线的教师，我们如何才能在劳逸结合中提高幼儿的专注力呢？
在笔者看来，想要做到这一点，我们首先就要将一些能够引发幼儿探索意愿的内容引入到教学过程中。比如，在幼儿教学中，笔者不仅根据幼儿的意愿等将剪纸、积木以及拼图等小游戏恰到好处地引入到课堂教学活动中，还在实践活动中为他们拟定清晰、明确的目标，使他们在具体目标的引导下更加专注地投入到当前的实践活动之中了。与此同时，在每次学习或者实践活动中，我们都要为幼儿规定科学、合理的任务量，使他们能够在力所能及地完成学习任务时有效提升其学习自信心。比如，对于那些注意力在两分钟的幼儿，我们可以为他们选取一些需要三分钟注意力的学习或者实践活动，从而鼓励幼儿在不断的突破之中发现更加优秀的自己。
在此过程中，我们务必要着重培养幼儿的兴趣。如此一来，在浓厚兴趣的引导下，他们不仅能更加专注地、持久地投入到某种内容的学习或者某项活动的实践过程中，还能在学习过程中促进自身知识、能力的有效提升，从而为高效率的学习与生活奠定坚实基础。
三、排除干扰
由于强烈的好奇心，幼儿本来就很容易被各种各样的事情或者事物分散注意力。因此，作为奋战在学前教育一线的幼儿教师，我们想要在教学中提高幼儿的专注度，就必须竭尽全力地为他们排除干扰，培养他们认真、专注的良好习惯，从而使他们更加专心地投入到知识学习的过程中。比如，在幼儿教学过程中，笔者要求幼儿一次只能做一件事情，不能三心二意：在看绘本时就不要和旁人闲聊或者在与旁人闲聊时就不要看绘本。在此引导下，幼儿不仅能够养成专心致志的良好学习习惯，还能在学习过程中对文章内容进行更深层次的领悟。与此同时我们还可以要求家长为幼儿选购文具（如笔、橡皮、笔盒等）时尽量选择一些素色系的简单文具，避免幼儿在学习过程中的注意力被文具吸引走，最大限度上减少一些不必要的干扰因素。
在提升幼儿专注力训练的过程中，我們亦要减少训斥、唠叨等。训斥、唠叨不仅能够打断幼儿的思维过程，进而使他们无法展开完整的思维活动，还能严重打击幼儿的自信和学习欲望，对其后的发展造成极为不利的影响。因此，作为幼儿教育工作者，我们务必要减少训斥、唠叨。
总而言之，幼儿专注力的培养对其未来的学习和生活都具有极为重要的作用。作为幼儿教师，我们想要在教学中提高幼儿的专注力，就必须在尊重幼儿身心发展规律的基础上拟定一系列的有效教学措施。如此一来，我们才能使幼儿得到更加科学、合理的锻炼与更高效率的提升，从而使之在未来获得更加优秀的成绩！
参考文献：
【1】基于俄罗斯方块拼图游戏的幼儿专注力培养个案研究[J].屈桂宇.陕西学前师范学院学报.2019（12）
【2】论蒙氏教学中对幼儿专注力和秩序感的培养[J].蒋媛媛.快乐阅读.2016（22）
【3】如何面对学习中“三心二意”的孩子[J].刘晓娟.教育导刊（下半月）.2011（03）
关键词：幼儿;幼儿教育;专注力;具体策略
由于对周遭事物有着强烈的好奇心和探索欲望，幼儿在学习过程中经常被各种各样的事情、事物扰乱心神而开起小差。此时，提高幼儿的专注力便成为提高幼儿学习效率，使之养成良好学习习惯的关键所在。作为幼儿教师，笔者仅以自身教育经验为例谈谈自身理解，还望能够就此与大家进行一番交流和探讨。
一、循序渐进
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒;绳锯木断，非一日之功。”幼儿专注力的提高亦需要一个漫长的过程。因此，在提升幼儿专注力的教学过程中，教师务必要付出十足的爱心与耐心，使幼儿能够更加长久地将目光汇聚于一点。在此过程中，教师切忌贪快、贪多，为幼儿制定一些不切实际的训练目标。如教师在初次训练中就要求幼儿对某一事物保持十分钟的观察时间，而不是根据幼儿的身心发展规律让他们从由短到长的专注力训练中循序渐进的掌握观察的技巧，从而有效提升其专注力。如此一来，教师不仅不能调动幼儿的参与兴趣，有效提升幼儿积极参与到相关训练中的兴趣，还能使幼儿对类似训练产生极大的反感或者厌烦情绪，致使专注力训练及其相关活动的作用与价值根本无法有效施展。
为了更好地避免这一现象，我们必须在专注力训练中采取与幼儿认知发展规律相契合的训练计划，以期能够真正挖掘出专注力训练的价值与意义。实践证明，三岁的儿童注意力集中的时间长度为9分钟。因此，在教育教学过程中，我们务必要在深入了解幼儿身心发展规律与认知发展规律的基础上给予他们恰到好处的指导，使他们能够在学习与生活中锻炼出更加持久的专注力，进而在未来的学习和生活中获得更大的进步与提升。
二、劳逸结合
张弛有度的教学不仅能在激发幼儿参与意愿的同时将其主观能动性最大限度地挖局出来，还能使幼儿在此过程中充分体验到学习的乐趣，并更加积极、主动地投入到课程内容的学习过程中。作为奋战在学前教育一线的教师，我们如何才能在劳逸结合中提高幼儿的专注力呢？
在笔者看来，想要做到这一点，我们首先就要将一些能够引发幼儿探索意愿的内容引入到教学过程中。比如，在幼儿教学中，笔者不仅根据幼儿的意愿等将剪纸、积木以及拼图等小游戏恰到好处地引入到课堂教学活动中，还在实践活动中为他们拟定清晰、明确的目标，使他们在具体目标的引导下更加专注地投入到当前的实践活动之中了。与此同时，在每次学习或者实践活动中，我们都要为幼儿规定科学、合理的任务量，使他们能够在力所能及地完成学习任务时有效提升其学习自信心。比如，对于那些注意力在两分钟的幼儿，我们可以为他们选取一些需要三分钟注意力的学习或者实践活动，从而鼓励幼儿在不断的突破之中发现更加优秀的自己。
在此过程中，我们务必要着重培养幼儿的兴趣。如此一来，在浓厚兴趣的引导下，他们不仅能更加专注地、持久地投入到某种内容的学习或者某项活动的实践过程中，还能在学习过程中促进自身知识、能力的有效提升，从而为高效率的学习与生活奠定坚实基础。
三、排除干扰
由于强烈的好奇心，幼儿本来就很容易被各种各样的事情或者事物分散注意力。因此，作为奋战在学前教育一线的幼儿教师，我们想要在教学中提高幼儿的专注度，就必须竭尽全力地为他们排除干扰，培养他们认真、专注的良好习惯，从而使他们更加专心地投入到知识学习的过程中。比如，在幼儿教学过程中，笔者要求幼儿一次只能做一件事情，不能三心二意：在看绘本时就不要和旁人闲聊或者在与旁人闲聊时就不要看绘本。在此引导下，幼儿不仅能够养成专心致志的良好学习习惯，还能在学习过程中对文章内容进行更深层次的领悟。与此同时我们还可以要求家长为幼儿选购文具（如笔、橡皮、笔盒等）时尽量选择一些素色系的简单文具，避免幼儿在学习过程中的注意力被文具吸引走，最大限度上减少一些不必要的干扰因素。
在提升幼儿专注力训练的过程中，我們亦要减少训斥、唠叨等。训斥、唠叨不仅能够打断幼儿的思维过程，进而使他们无法展开完整的思维活动，还能严重打击幼儿的自信和学习欲望，对其后的发展造成极为不利的影响。因此，作为幼儿教育工作者，我们务必要减少训斥、唠叨。
总而言之，幼儿专注力的培养对其未来的学习和生活都具有极为重要的作用。作为幼儿教师，我们想要在教学中提高幼儿的专注力，就必须在尊重幼儿身心发展规律的基础上拟定一系列的有效教学措施。如此一来，我们才能使幼儿得到更加科学、合理的锻炼与更高效率的提升，从而使之在未来获得更加优秀的成绩！
参考文献：
【1】基于俄罗斯方块拼图游戏的幼儿专注力培养个案研究[J].屈桂宇.陕西学前师范学院学报.2019（12）
【2】论蒙氏教学中对幼儿专注力和秩序感的培养[J].蒋媛媛.快乐阅读.2016（22）
【3】如何面对学习中“三心二意”的孩子[J].刘晓娟.教育导刊（下半月）.2011（03）