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摘 要：高中历史是高中课程的重要组成部分，为了提高历史教学质量，要求教师在历史教学过程中不断探索，努力提高学生学习历史的热情。热情来源于兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的教师。本文就高中历史教学中，如何激发学生的兴趣。提出了一系列策略，让学生对历史学习不再发愁。所以在高中历史教学中重要的教学目标是让学生对历史学习产生兴趣，进而促进历史教学的进程，提高历史教学质量。
关键词：高中历史；教学；兴趣激发
1前言
兴趣是指人们参与某种事物或力求某种事物的积极倾向，是达到某种目的的内在动力，具有一定的趋向性和选择性。高中生正处于人生的黄金时期，其思想活跃、想象力丰富，具有很强的模仿和接受能力，对新鲜事物有着强烈的好奇心理和求知欲望，是激发学生学习兴趣的最佳时期。历史学科是高中课程的主要内容，是构成文综体系的有效部分，对培养学生历史素养，端正学生是非判断标准，强化学生爱国主义精神和名族大义有着不可或缺的重要性。笔者结合多年来的教学经验，从活跃课堂气氛；借助教科书插图、挂图等工具；联系现实问题讲解；引入媒体技术；建立深厚的师生感情等方面，浅析了如何激发学生对历史学习的兴趣。
2历史教学对学生兴趣的激发策略
2.1创设轻松愉快的学习氛围激发学生学习兴趣
好的学习环境是学生走向成功的重要条件，所以教师在上课时应给学生创设轻松愉快的学习环境，尝试各种方式让学生活跃起来，不要让课堂死气沉沉，没有生机活力。历史本来就很枯燥乏味，如果死气沉沉的话，更多的学生就没有兴趣去学习。因此上课时教师不要重点讲授课本，要以风趣幽默的故事把历史内容展示给学生，这样就可以使枯燥的历史内容有血有肉、活灵活现，这样才能更好的让学生对这段历史印象深刻，也能让更多的学生融入到教师课堂教学中去，这样时间一长就能激发学生对历史学习的兴趣。
2.2组织多种多样的课堂活动提高学生学习激情
高中历史教学中，丰富多彩的课堂活动，有助于激发学生学习历史的兴趣。比如讲授一个历史人物可以让学生自由评价，充分发表见解；或者从演讲的方式，让同学们自由发挥，表达对这个历史人物的自我看法；讲述一个历史事件时可以让学生分组讨论，每个小组提出这个事件的重要内容；还可以让小组成员情景再现，分配角色，每个成员都参加表演，以历史剧的形式表演出来，让历史重现。
2.3多媒体设施与传统教学相结合
在这个科技发达，网络发达的社会，教师如果只能拿着课本在课堂上讲课，恐怕不能满足学生对教学的要求。所以要求教师要精心准备历史教学课件，充分利用课件更好的讲述历史内容。课件也不是简单的列上提纲和内容就行。为了激发学生的学习兴趣，教师应多附上一些与这节课历史内容的相关图片、视频、解说文字，或者电视剧片段。有了这些直观内容的帮助，学生更容易记住课本的历史内容，更容易理解当时历史发展的过程，现代化的教学手段可以提高教师的教学效率，更能激发学生学习历史的兴趣。
2.4借助教科书插图、挂图等工具，激发学习兴趣
历史本身是多姿多彩的、是有血有肉的、生动活泼的。这些历史在教科书插图、挂图中有着非常鲜明的表现，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等各个领域，表现了当时社会、政治、经济、文化等多方面的内容，有反映战争场景的，有展示历史重人事件风貌的，有勾勒人物形象的……教师将这些图片作为教学工具，可以使学生一目了然，非常直观地看到历史的全貌，从而更客观、全面地了解历。史比如“人民解放军渡江作战示意图”千帆竞渡的场面，一下就说明了当时的战争形势，解放军声势浩大的攻势一览无遗：“西汉博山炉”则让我们看到了一件精美的古代艺术品，它以精湛的工艺、精美的纹饰表现了中国古代手工业的发达。这些图片提供了直观的、确切的地域空间图像，在一定程度上对教材内容进行了诠释和有益的补充，用这些图片教学，可以取得很好的教学效果。
2.5教师多给学生总结规律，繁杂问题简单化
高中历史的学习中，有很多需要背诵并要求熟记，这给了很多同学压力，繁忙的学习中，历史的背诵无形中给学生增加了很多学习负担。这也是很多学生对历史学习没有兴趣的重要原因。所以在教学过程中，教师要多给学生总结知识要点，让繁杂问题简单化，比如教师对历史人物，历史事件进行总结点化，编成一首诗，或者顺口溜，让学生们读起来朗朗上口，这样一来学生背诵这些历史知识就容易多了，这样的教学方法，学生对历史学习产生了兴趣，既节省了时间，更提高了效率。教师何乐不为。
2.6建立深厚的师生感情，激发学习兴趣
传统的教学观念在我们的腦海里根深蒂固，教师的尊严和地位不容侵犯，使得我们和学生之间形成了一面无形的墙，阻挡了师生心灵的沟通。调查显示，在这种环境下只有50%的学生对于历史的学习有着浓厚的兴趣，其他学生只是出于害怕教师而被迫地学习历史知识。在这种情况下，学生是不可能学好历史知识的。这就要求教师在日常的教学活动中放下身架，和学生交朋友，不但要关心学生的学习，更要关心学生的生活及思想感情，给学生多一份关爱，少一些责怪，多一份体贴，少一些冷漠，让学生真真切切地感受到教师的爱无处不在。这样，学生就会更加努力地去完成各种学习任务，同时也为激发和培养学生的学习兴趣打下了良好的基础。
3结束语
随着国家教育水平的显著提高，对教育的教学质量的要求也越来越高。高中历史的教育对国家进步有一定战略意义。所以要求教师要努力激发学生们学习的积极性，时时探究的激发学生学习兴趣方法，因材施教，找到一个有效的教学方法，让学生在高中学习历史不再枯燥无味，不在头疼，能轻松愉快。要努力提高学生学习历史的兴趣，为以后学好历史奠定良好的基础，为人类进步做一点贡献。
参考文献：
[1]郭献军.高中历史教学中课堂提问的探索[J].中国西部科技，2011（22）.
[2]吴越.中学历史教学中培养学生学习兴趣的策略与实践[J].陕西师范大学，2012.
[3]陈海.高中历史教学要渗透思想教育[J].科技资讯，2013（11）.
[4]辛宝杰.高中历史教学中多媒体的运用[J].生物技术世界，2013（06）.
[5]陈德让.以问题探究为导向的高中历史教学[J].科学大众（科学教育），2013（11）.
[6]胡玉萍.浅探高中历史教学中的诚信品质教育[J].科技信息，2012（11）.
关键词：高中历史；教学；兴趣激发
1前言
兴趣是指人们参与某种事物或力求某种事物的积极倾向，是达到某种目的的内在动力，具有一定的趋向性和选择性。高中生正处于人生的黄金时期，其思想活跃、想象力丰富，具有很强的模仿和接受能力，对新鲜事物有着强烈的好奇心理和求知欲望，是激发学生学习兴趣的最佳时期。历史学科是高中课程的主要内容，是构成文综体系的有效部分，对培养学生历史素养，端正学生是非判断标准，强化学生爱国主义精神和名族大义有着不可或缺的重要性。笔者结合多年来的教学经验，从活跃课堂气氛；借助教科书插图、挂图等工具；联系现实问题讲解；引入媒体技术；建立深厚的师生感情等方面，浅析了如何激发学生对历史学习的兴趣。
2历史教学对学生兴趣的激发策略
2.1创设轻松愉快的学习氛围激发学生学习兴趣
好的学习环境是学生走向成功的重要条件，所以教师在上课时应给学生创设轻松愉快的学习环境，尝试各种方式让学生活跃起来，不要让课堂死气沉沉，没有生机活力。历史本来就很枯燥乏味，如果死气沉沉的话，更多的学生就没有兴趣去学习。因此上课时教师不要重点讲授课本，要以风趣幽默的故事把历史内容展示给学生，这样就可以使枯燥的历史内容有血有肉、活灵活现，这样才能更好的让学生对这段历史印象深刻，也能让更多的学生融入到教师课堂教学中去，这样时间一长就能激发学生对历史学习的兴趣。
2.2组织多种多样的课堂活动提高学生学习激情
高中历史教学中，丰富多彩的课堂活动，有助于激发学生学习历史的兴趣。比如讲授一个历史人物可以让学生自由评价，充分发表见解；或者从演讲的方式，让同学们自由发挥，表达对这个历史人物的自我看法；讲述一个历史事件时可以让学生分组讨论，每个小组提出这个事件的重要内容；还可以让小组成员情景再现，分配角色，每个成员都参加表演，以历史剧的形式表演出来，让历史重现。
2.3多媒体设施与传统教学相结合
在这个科技发达，网络发达的社会，教师如果只能拿着课本在课堂上讲课，恐怕不能满足学生对教学的要求。所以要求教师要精心准备历史教学课件，充分利用课件更好的讲述历史内容。课件也不是简单的列上提纲和内容就行。为了激发学生的学习兴趣，教师应多附上一些与这节课历史内容的相关图片、视频、解说文字，或者电视剧片段。有了这些直观内容的帮助，学生更容易记住课本的历史内容，更容易理解当时历史发展的过程，现代化的教学手段可以提高教师的教学效率，更能激发学生学习历史的兴趣。
2.4借助教科书插图、挂图等工具，激发学习兴趣
历史本身是多姿多彩的、是有血有肉的、生动活泼的。这些历史在教科书插图、挂图中有着非常鲜明的表现，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等各个领域，表现了当时社会、政治、经济、文化等多方面的内容，有反映战争场景的，有展示历史重人事件风貌的，有勾勒人物形象的……教师将这些图片作为教学工具，可以使学生一目了然，非常直观地看到历史的全貌，从而更客观、全面地了解历。史比如“人民解放军渡江作战示意图”千帆竞渡的场面，一下就说明了当时的战争形势，解放军声势浩大的攻势一览无遗：“西汉博山炉”则让我们看到了一件精美的古代艺术品，它以精湛的工艺、精美的纹饰表现了中国古代手工业的发达。这些图片提供了直观的、确切的地域空间图像，在一定程度上对教材内容进行了诠释和有益的补充，用这些图片教学，可以取得很好的教学效果。
2.5教师多给学生总结规律，繁杂问题简单化
高中历史的学习中，有很多需要背诵并要求熟记，这给了很多同学压力，繁忙的学习中，历史的背诵无形中给学生增加了很多学习负担。这也是很多学生对历史学习没有兴趣的重要原因。所以在教学过程中，教师要多给学生总结知识要点，让繁杂问题简单化，比如教师对历史人物，历史事件进行总结点化，编成一首诗，或者顺口溜，让学生们读起来朗朗上口，这样一来学生背诵这些历史知识就容易多了，这样的教学方法，学生对历史学习产生了兴趣，既节省了时间，更提高了效率。教师何乐不为。
2.6建立深厚的师生感情，激发学习兴趣
传统的教学观念在我们的腦海里根深蒂固，教师的尊严和地位不容侵犯，使得我们和学生之间形成了一面无形的墙，阻挡了师生心灵的沟通。调查显示，在这种环境下只有50%的学生对于历史的学习有着浓厚的兴趣，其他学生只是出于害怕教师而被迫地学习历史知识。在这种情况下，学生是不可能学好历史知识的。这就要求教师在日常的教学活动中放下身架，和学生交朋友，不但要关心学生的学习，更要关心学生的生活及思想感情，给学生多一份关爱，少一些责怪，多一份体贴，少一些冷漠，让学生真真切切地感受到教师的爱无处不在。这样，学生就会更加努力地去完成各种学习任务，同时也为激发和培养学生的学习兴趣打下了良好的基础。
3结束语
随着国家教育水平的显著提高，对教育的教学质量的要求也越来越高。高中历史的教育对国家进步有一定战略意义。所以要求教师要努力激发学生们学习的积极性，时时探究的激发学生学习兴趣方法，因材施教，找到一个有效的教学方法，让学生在高中学习历史不再枯燥无味，不在头疼，能轻松愉快。要努力提高学生学习历史的兴趣，为以后学好历史奠定良好的基础，为人类进步做一点贡献。
参考文献：
[1]郭献军.高中历史教学中课堂提问的探索[J].中国西部科技，2011（22）.
[2]吴越.中学历史教学中培养学生学习兴趣的策略与实践[J].陕西师范大学，2012.
[3]陈海.高中历史教学要渗透思想教育[J].科技资讯，2013（11）.
[4]辛宝杰.高中历史教学中多媒体的运用[J].生物技术世界，2013（06）.
[5]陈德让.以问题探究为导向的高中历史教学[J].科学大众（科学教育），2013（11）.
[6]胡玉萍.浅探高中历史教学中的诚信品质教育[J].科技信息，2012（11）.