【摘要】新教学理念认为，音乐课堂教学过程中应该将审美作为核心内容，而且在教学形式以及教学方法使用的时候也必须要考虑到音乐审美特征，从学生实际出发，结合其心理规律与生理规律，使学生能够“动”起来。具体来说，这里所说的动，可以从两个角度进行阐述，第一种是身体层面的动，而另一种则是思维层面的动。在新教学理念指导下，教师应该将学生解放出来，从而使其更好地感受美以及鉴赏美，不仅要学会运用自己的听觉，而且还应该借助听觉激发自己的想象力，大胆创造。基于此，现代化音乐教学就会面临较大的挑战，作为教师，应指导学生在实际课堂教学中更好地完成新课标要求，从根本上提升教学质量和教学水平。
　　【关键词】学生；音乐课；主体
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　怎样让孩子在音乐课中发挥自己的主体性呢？我一直有这样一个想法，要让音乐与其它学科自然融合，像无声的细雨一样，渗透在音乐教学的每一个环节中，于是我选擇了一年级下册第九课《巧巧手》为素材，这课中，有较风趣、诙谐的歌曲《理发师》，通过聆听、学唱，让孩子们知道手的作用，从而使相对单一以及枯燥的歌曲在学生的大胆创造之下，更加具有生动性以及趣味，使音乐学习更加轻松。围绕聆听歌曲、学唱歌曲，学生可以充分发挥想象力，做律动、画图形、猜谜语、动手布置教室等形式来了解自己的小手会做什么？并用自己的双手把教室装扮的非常漂亮。
　　活动开始了，我先请同学们猜谜语，并聆听了《我有一双万能的手》这首歌曲，让孩子们边听边思考手的作用，自己的小手会做什么？音乐声停止后，孩子们争先恐后的举手，用创编歌曲《你的名字叫什么》这首歌来回答老师的问题。之后，再用“司机的双手会做什么？”“厨师的双手会做什么？”来引出，《理发师》这首歌。孩子们在游戏中熟悉了歌曲的旋律。于是，歌曲的学唱便是水到渠成了。孩子们凭着对做“理发师”的 “经验”进行了表演，并且在玩的过程中，将“喀嚓、喀嚓、”“沙沙沙沙”（xx xx|xx xx|）这个节奏拍击出来了，在游戏中得到了节奏训练，使孩子们与生俱来的表现欲望得以体现，从而掀起了学唱歌的一个小高潮。
　　接下来，孩子们需要把最棒的想法付诸于实际，他们会用自己的双手怎样来装扮教室呢？于是，他们画画的画画，折纸的折纸，其他同学便开始用老师准备好的刀具来制作拉花，将它挂起来，使教室成为一幅主体的画面，而自己就是画面中的某个角色。于是，学生更加充分体会到了“巧巧手”所带来的快乐。有的学生会说：“看， 我们布置的教室多么美啊！”有的说：“我原来也有一双灵巧的手啊！”我也被深深的感染而沉浸其中。后用《假如幸福的话就拍拍手吧》这首歌与学生道别。在经历完这堂课的几天里，已经沉浸到了当时的音乐教学气氛当中，学生们非常精彩的表现很多时候都会闪现在眼前，令人感慨。
　　一、聆听音乐，感受音乐
　　“感受与鉴赏”属于音乐学习活动中的关键性组成部分，同时也是音乐学习的基础，可以在一定程度上大力培养学生自身的审美能力，增强音乐学习能力。在音乐教学期间，教师必须要借助合理化的方式充分激发学生的兴趣，进而使其养成科学化的聆听音乐习惯，大力积累相关的鉴赏音乐知识，积极鼓励学生能够对所听到的相关音乐进行鉴赏，同时提出自己的感受或者是看法。具体来说，在教学活动开始阶段，教师可以通过猜谜语形式开始音乐教学，大大增强学生的兴趣，吸引其注意力，进而学生通过聆听感受音乐，熟悉了歌曲旋律，为后面学唱歌曲打下伏笔。而用小乐器伴奏及进行歌曲表演，又为后面的环节的实践活动积累了一定经验。
　　二、创设自由空间，发挥学生主体性
　　新音乐课程标准中强调“音乐教师要勇敢于从传统的角色中跳出来，变‘教书匠为设计师’、‘音乐小伙伴’，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境”。为此，教师应该采用科学对策，调动学生的学习积极性，从而使音乐教学活动在欢乐中开展，在自信当中的进行，教师要学会引导学生进行大胆尝试以及自信表达，并进行自信创造。《理发师》这课我便让学生用打击乐给自己伴奏，并请同学上来为大家表演的形式，课堂气氛非常活跃，教师也参与到表演当中，然后组织评比，采用互评形式，让学生真正体会“我能行”。
　　本课整个教学过程始终体现以学生为主体的宗旨，让孩子们在“玩中学、动中学”。让学生参与猜谜语活动、听音乐活动以及制作拉花活动等，激发学生好奇心以及自身的直造欲望，从而保证学生可以相对积极地参与到实践活动中，为其提供施展才华的机会，搭建才艺展示的平台；在学唱歌曲前提下，引导学生编成歌曲，并唱出来，从而使学生在整个音乐学习当中感受到音乐的新鲜有趣。最后让孩子们亲自布置教室，哪怕他们的行为略显幼嫩，但孩子们的主体、自信得到了充分的体现，成功的喜悦与欢乐洋溢在孩子们的笑脸上。
　　三、合理评价维持学生主动积极性
　　德国教育学家帝斯多会说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。每位学生都是期望自己变得更加优秀的，并渴望被表扬，针对那些我们口中的“差生”，教师应该给予其高度重视，当其有了很小的进步的时候，就要给予其表扬。在教学中经常有些不爱动的学生，就特意在歌唱时让他们来用小乐器伴奏，让全班同学跟他们做小游戏，让他们在游戏中忘掉胆怯，增强信心，此后在不断的鼓励下，他们都能主动地学习，去参与到活动中了。
　　这只是我的教学尝试，围绕这歌曲学唱。综合其它相关学科，我展开了许多相关的音乐活动，充分发挥了学生的主体性，我们的歌曲学唱变得轻松、生动了，使学生在玩中学到了知识、活动中悟到了知识，在不知不觉中得到了老师奉献给孩子们的心灵礼物。