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教育信息化是信息化在教育中的全面渗透，是当前教育现代化的重要内涵。用信息技术改革传统教育模式，就势必带来教学形式和学习方式的重大变革，教育信息化将有效地促进教育现代化。因此，中职学校的办学必须面向社会、接轨企业、为经济建设服务。中职学校必须搞好信息化工程建设，形成信息化氛围，培养出能够使用信息工具、运用信息技术的信息化人才。
笔者所在学校的教育信息化工作已全面展开，并确定了“以学科信息化发展为重点、以信息化教育资源库为难点，抓住重点、突破难点、点面结合、建成体系”的战略方针，探索学校教育信息化。
一、教师是教学资源库建设的根本力量
教学是学校的中心工作，教育信息化的关键是教学信息化。教师是教育信息化的根本力量，提高教师的信息化水平和能力是关键中的关键。浙江信息工程学校充分利用“英特尔未来教育项目”这个载体，有效推进了学校教师的信息化水平和能力，打好建设教学资源库的基础。
为了加强对“英特尔未来教育基础课程项目”实施工作的领导，学校成立了专门的领导小组，并结合学校实际，制定学校“十二五”信息化建设规划、教育信息化工作计划和相应的实施细则、培训计划等。在每年的学校工作计划和教师培训计划及教学工作中给予体现，合理安排教师的学习培训和研讨活动。在人力和物力上给予大力支持，推动项目的实践与研究。同时选派教师参加省级培训和校内培训。利用每周两次的集中上课和平时自学，教师之间相互研讨，这些参训教师在严格组织培训的过程中逐渐成长为学校的项目骨干。
参加的项目培训教师包括各学科、各专业，要求每位教师都接触英特尔项目，都能利用项目改进自己的教学工作。同时，学校再组织该项目学习的佼佼者对全体教师进行培训。培训制定严格的考勤制度，整个培训效果明显，成绩显著。在学习中实践、在体验中反思，使教师们逐步树立起与课程改革相适应的新的教育理念。
在项目的培训学习中，通过“任务驱动”“结对互动”“共同探究”等过程提出问题、发现问题、解决问题。在一个教学任务实施过程中许多内容都要求教师从学生的角度思考问题，这就促使教师必须转变观念，转变思维方式。使以教师为中心转化为以学生为中心，更加牢固地树立起以学生发展为本的教育理念。
通过这些形式多样的教学手段，使每个学生都能通过亲身实践获得生动实用的学习能力，一种全新的学习意识在他们的头脑中形成，激发了他们的学习兴趣。而这是传统的课堂教学很难做到的。丰富多彩的学习活动使学生们在讨论中涉取知识，通过上网查找资料了解掌握企业的运营过程、市场规则和企业的运营规则，学生的学习积极性空前高涨，学习效果明显好于传统的教学效果。
二、整合信息化学科教学资源库
教育信息化的基本特征是开放、共享、交互、协作。教学资源库汇集了最佳教案、课件、最佳动画制作、最佳教学效果，教学资源库则需全体教师共同研究、探索、收集、编制。教学资源是教学改革的系统工程，是教学的宝贵财富。
笔者所在学校目前开发的资源库有两大类：
1.精品网络课程建设
课程是教学的核心，课程涵盖了教学大纲、教材内容、教学方式、教学方法等，几乎包括了教学的全部。为了突出课程的基础，教师自主编撰了包括教案、辅助教学媒体、配套练习、授课计划等四个方面在内的课程内容。
2.试题库的建设
考试是教学的评价手段，目前的考试大致可分为三类：过程性评价为主的阶段性考试如单元、章节等考试；终结性评价为主的结业考试如期终、毕结业、考级等考试；过程性与终结性相结合的实践性考试如实训、见习、实习等考试。
为提高试题的科学性、合理性、随机性、建立试题库是必要的。每卷试题都由主观命题和客观命题构成、同时增加命题的可选择性、鼓励学生的创新精神。每卷试题均附有标准答案、供教师选择、起到方便教师的作用，使大家在繁重的教学工作中，腾出时间进修业务知识，参加更多的听课等教学研究。
三、深入开展教学资源库建设的研究
教育信息化是与教育改革与发展紧密联系在一起的，是与不断发展的经济紧密联系在一起的。如何完成中职教育对中职学校的要求，如何完善教育信息化的硬件、如何不断进行教学改革、提高教学质量，使教育信息化落到实处，笔者认为在研究教育信息化的同时，必须深入开展教育信息化的科研工作，探索教育信息化的规律性、层次性、有效性。
1.课题研究奠定教学资源库建设基础
目前，笔者所在学校已完成教科规划课题《网络环境下中职教学资源的校本化研究》，决定学校要建立校本化教学资源库，以满足信息化教学、资源共享与管理教学成果发布、教学研讨、信息交流的需要。课题组收集全校的教学资源，并对其进行分类整合，更在校园网上为教师开设了培训课，使每位教师都能熟练地将本人资源传到网上。学校各教研组积极组织教师在学校内网教育资源库上传教案、课件等教学资源，教师每学期在资源库上传自己精心编写的教案不少于2节；上传自己制作的精品课件（PPT）每学期不少于1件。
课题组提供了教学交流探讨，资源递交审核管理系统、资源共建激励系统三个功能模块。制订了课件审核标准；教案、试卷审核标准；录像审核标准等三项评价标准；制作了“浙江信息工程学校教学资源库网页”、作了教学资源库在教学中的运用总结调研。
此外，课题《基于Modle的中职生网络继续教育平台的研究》正在研究中，该课题有五项内容：开源网络教育平台Modle系统架构研究和界面改良、开发面向中职生技能提升继续教育的样板课程、“角色扮演”型教学法的方案改进的设计和Modle应用平台改进、Modle网络学习方法研究，寻找适合中职生技能提升继续教育的学习方法，网络学习评价和跟踪体系研究。该课题研究将为专业老师提供平台应用培训，为平台推广和创建更丰富的教学资源库奠定基础，是学校教学资源库的深化应用。
2.校园网链接外界教育资源
校园网是学校教师教育资源共享的平台，我们充分开发整合校内教育资源的同时，链接校外的教育资源库，使广大教师能博采眾长、启发思维。如：校园网链接名师讲堂，在校园网上开设世界顶级名师课堂，观摩国际大师的授课视频；教师读书心得上校园网；每节公开课的教案网上展示；外来的学科资料网上展示等等都成为老师们取之不尽用之不竭的教学源泉，拓宽了教师的教育视野。
3.充分创设教育信息化的氛围
氛围是培养情感的重要条件，因此学校要积极营造教育信息化的氛围，使大家感到教育信息化就在身边。为此，学校要求每个教研组编制电子小报，促进教研组乐于合作探究、有目标追求、展示自我。各教研组已编制内容丰富，体现学校各教研组风采和学科内容的电子小报10多份；为便于教师们多方面了解学习，教科室每周在校园网“教科园地”推荐1～2篇教育资讯，外出培训教师写的学习体会文章20多篇，在校园网上与全校教师分享，提供给教师学习。
中职教育要加快发展，就必须加大中职学校发展的力度。中职学校的发展很重要一条是中职教学改革，由于信息化社会的发展决定了教育信息化是中职教学改革的必然选择，建设好教学资源库是教育信息化的基础系统工程，我们必须扎扎实实搞好资源库的建设，为培养一代高素质的劳动者和第一线专业技术人员贡献力量！
（作者单位：浙江信息工程学校）
笔者所在学校的教育信息化工作已全面展开，并确定了“以学科信息化发展为重点、以信息化教育资源库为难点，抓住重点、突破难点、点面结合、建成体系”的战略方针，探索学校教育信息化。
一、教师是教学资源库建设的根本力量
教学是学校的中心工作，教育信息化的关键是教学信息化。教师是教育信息化的根本力量，提高教师的信息化水平和能力是关键中的关键。浙江信息工程学校充分利用“英特尔未来教育项目”这个载体，有效推进了学校教师的信息化水平和能力，打好建设教学资源库的基础。
为了加强对“英特尔未来教育基础课程项目”实施工作的领导，学校成立了专门的领导小组，并结合学校实际，制定学校“十二五”信息化建设规划、教育信息化工作计划和相应的实施细则、培训计划等。在每年的学校工作计划和教师培训计划及教学工作中给予体现，合理安排教师的学习培训和研讨活动。在人力和物力上给予大力支持，推动项目的实践与研究。同时选派教师参加省级培训和校内培训。利用每周两次的集中上课和平时自学，教师之间相互研讨，这些参训教师在严格组织培训的过程中逐渐成长为学校的项目骨干。
参加的项目培训教师包括各学科、各专业，要求每位教师都接触英特尔项目，都能利用项目改进自己的教学工作。同时，学校再组织该项目学习的佼佼者对全体教师进行培训。培训制定严格的考勤制度，整个培训效果明显，成绩显著。在学习中实践、在体验中反思，使教师们逐步树立起与课程改革相适应的新的教育理念。
在项目的培训学习中，通过“任务驱动”“结对互动”“共同探究”等过程提出问题、发现问题、解决问题。在一个教学任务实施过程中许多内容都要求教师从学生的角度思考问题，这就促使教师必须转变观念，转变思维方式。使以教师为中心转化为以学生为中心，更加牢固地树立起以学生发展为本的教育理念。
通过这些形式多样的教学手段，使每个学生都能通过亲身实践获得生动实用的学习能力，一种全新的学习意识在他们的头脑中形成，激发了他们的学习兴趣。而这是传统的课堂教学很难做到的。丰富多彩的学习活动使学生们在讨论中涉取知识，通过上网查找资料了解掌握企业的运营过程、市场规则和企业的运营规则，学生的学习积极性空前高涨，学习效果明显好于传统的教学效果。
二、整合信息化学科教学资源库
教育信息化的基本特征是开放、共享、交互、协作。教学资源库汇集了最佳教案、课件、最佳动画制作、最佳教学效果，教学资源库则需全体教师共同研究、探索、收集、编制。教学资源是教学改革的系统工程，是教学的宝贵财富。
笔者所在学校目前开发的资源库有两大类：
1.精品网络课程建设
课程是教学的核心，课程涵盖了教学大纲、教材内容、教学方式、教学方法等，几乎包括了教学的全部。为了突出课程的基础，教师自主编撰了包括教案、辅助教学媒体、配套练习、授课计划等四个方面在内的课程内容。
2.试题库的建设
考试是教学的评价手段，目前的考试大致可分为三类：过程性评价为主的阶段性考试如单元、章节等考试；终结性评价为主的结业考试如期终、毕结业、考级等考试；过程性与终结性相结合的实践性考试如实训、见习、实习等考试。
为提高试题的科学性、合理性、随机性、建立试题库是必要的。每卷试题都由主观命题和客观命题构成、同时增加命题的可选择性、鼓励学生的创新精神。每卷试题均附有标准答案、供教师选择、起到方便教师的作用，使大家在繁重的教学工作中，腾出时间进修业务知识，参加更多的听课等教学研究。
三、深入开展教学资源库建设的研究
教育信息化是与教育改革与发展紧密联系在一起的，是与不断发展的经济紧密联系在一起的。如何完成中职教育对中职学校的要求，如何完善教育信息化的硬件、如何不断进行教学改革、提高教学质量，使教育信息化落到实处，笔者认为在研究教育信息化的同时，必须深入开展教育信息化的科研工作，探索教育信息化的规律性、层次性、有效性。
1.课题研究奠定教学资源库建设基础
目前，笔者所在学校已完成教科规划课题《网络环境下中职教学资源的校本化研究》，决定学校要建立校本化教学资源库，以满足信息化教学、资源共享与管理教学成果发布、教学研讨、信息交流的需要。课题组收集全校的教学资源，并对其进行分类整合，更在校园网上为教师开设了培训课，使每位教师都能熟练地将本人资源传到网上。学校各教研组积极组织教师在学校内网教育资源库上传教案、课件等教学资源，教师每学期在资源库上传自己精心编写的教案不少于2节；上传自己制作的精品课件（PPT）每学期不少于1件。
课题组提供了教学交流探讨，资源递交审核管理系统、资源共建激励系统三个功能模块。制订了课件审核标准；教案、试卷审核标准；录像审核标准等三项评价标准；制作了“浙江信息工程学校教学资源库网页”、作了教学资源库在教学中的运用总结调研。
此外，课题《基于Modle的中职生网络继续教育平台的研究》正在研究中，该课题有五项内容：开源网络教育平台Modle系统架构研究和界面改良、开发面向中职生技能提升继续教育的样板课程、“角色扮演”型教学法的方案改进的设计和Modle应用平台改进、Modle网络学习方法研究，寻找适合中职生技能提升继续教育的学习方法，网络学习评价和跟踪体系研究。该课题研究将为专业老师提供平台应用培训，为平台推广和创建更丰富的教学资源库奠定基础，是学校教学资源库的深化应用。
2.校园网链接外界教育资源
校园网是学校教师教育资源共享的平台，我们充分开发整合校内教育资源的同时，链接校外的教育资源库，使广大教师能博采眾长、启发思维。如：校园网链接名师讲堂，在校园网上开设世界顶级名师课堂，观摩国际大师的授课视频；教师读书心得上校园网；每节公开课的教案网上展示；外来的学科资料网上展示等等都成为老师们取之不尽用之不竭的教学源泉，拓宽了教师的教育视野。
3.充分创设教育信息化的氛围
氛围是培养情感的重要条件，因此学校要积极营造教育信息化的氛围，使大家感到教育信息化就在身边。为此，学校要求每个教研组编制电子小报，促进教研组乐于合作探究、有目标追求、展示自我。各教研组已编制内容丰富，体现学校各教研组风采和学科内容的电子小报10多份；为便于教师们多方面了解学习，教科室每周在校园网“教科园地”推荐1～2篇教育资讯，外出培训教师写的学习体会文章20多篇，在校园网上与全校教师分享，提供给教师学习。
中职教育要加快发展，就必须加大中职学校发展的力度。中职学校的发展很重要一条是中职教学改革，由于信息化社会的发展决定了教育信息化是中职教学改革的必然选择，建设好教学资源库是教育信息化的基础系统工程，我们必须扎扎实实搞好资源库的建设，为培养一代高素质的劳动者和第一线专业技术人员贡献力量！
（作者单位：浙江信息工程学校）