论文部分内容阅读
当学生进入八年级,教材难度的增加,学生心理认知和思维方式还未及时转变,使得很多学生对科学课程的学习产生畏难情绪.如何帮助学生顺利跨越这个“台阶”,迈向新的学习历程,是科学教师迫切需要解决的重要问题.本文从教材、课程目标、学生的角度出发,分析了“台阶”产生的原因,并阐述了笔者在教学实践中的一些应对策略.