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摘 要：随着国家对语文教学重视程度的不断提高，小学生语文的自学能力培养也逐渐成为语文学习的重要内容之一。如何在小学语文教学的过程中，培养学生自学能力是当前教育工作者必须直面的问题。本文将对小学语文自我学习能力培养的重要性及方法进行简单的阐述，便于学者共同探讨学习，完善小学语文自学能力培养体系。
关键词：小学语文;自学;能力培养
引言：语文作为小学的主要课程之一，越来越被国家乃至社会关注。学好语文，不再是面对语文考试的基本要求，而是可以提高学生的生活情操，增长见识。还能够为未来的工作学习提供好的帮助。然而，我国的小学生语文自学能力不够强，在离开教师的辅导之后，对语文学习的兴趣缺失。如何让小学生学习语文从别人逼迫学习到开始自己主动学习，是当下需要解决和讨论的重要问题之一。
一、培養自学能力的重要作用
培养学生自学能力是一个艰苦而漫长的过程。小学生语文自学能力的培养，有利于小学生语文学习的自我能力的提升。由于我国当前处在应试教育的过渡时期，教师在课堂上还是会采用应试教育方法教授小学生语文知识。小学语文教学中，有太多的古诗文、文学的精彩片段等，需要学生去死记硬背。这不仅抹杀了小学生学习语文知识的动力，而且还会让小学生养成“衣来伸手，饭来张口”的学习习惯。“填鸭式”的语文教学方式，不利于小学生语文的学习[1]。
当语文教师在教授语文的内容时，采取有策略，有目的、有意识的教学计划培养学生自学能力，帮助学生解决出现语文学习问题的情况。这样小学生在学习语文课，能乐于探究、乐于分享，锻炼小学生的语文自学能力。当教师离开小学生的身边后，小学生在课后及未来的语文学习中，能够养成自己学习的习惯，加强自我输入。拥有自学能力的小学生可以在课外对自己不熟悉的知识点进行自我学习和探索，能更快、更广地吸收和积累语文知识，促进语文学习的兴趣，激发语文学习的乐趣。
二、培养自学能力的方法
（一）激发小学生自学语文的兴趣
我们都说，兴趣是学习最好的老师。小学阶段因为小学生的心理还没有发展成熟，可以塑造的条件比较好。小学生可塑性强是语文自学能力培养最好的阶段。在这个阶段中，教师能够采用各种教学方法，以便提高小学生的语文学习兴趣。教师在教学过程中，可以通过不同的调查，找出学生学习语文的兴趣要点，在此基础上扩展教学内容，加强小学生语文自学的动力[2]。
例如：在学习《找春天》一课时，课本中描写了春天来到后，大地出现了不同的景色。教师可以组织学生，以小组为单位，到校园内寻找春天，并且用自己已有的储备词汇，将春天来到了的各种信息描写出来。每个小组描述的越多，就有机会赢得小礼物。当碰到不会写的字词时，可以将字词用拼音接下来，以便在后续教室上课的过程中，向教师提出学生自己的疑问。课堂外的比赛完了之后，老师可以请每组的代表读出所描写的春天的句子，然后再请同学读一读课本中春天的描绘。相对比后，小学生容易发现课本中的春天描写用了拟人、比喻等手法。在对比之下会形成落差，小学生会发现自己不足的地方。在此过程中，教师就是激发了小学生自己学习语文的兴趣，培养了自学的能力[3]。
（二）学习正确的语文自学方法
有了学习的兴趣，如果没有正确的自学方法。对于学生来说，在学习过程中也会受到打击，从而放弃语文自学能力的培养。首先，教师要给学生规定学习的计划，在教师的指导下，监督小学生按部就班地完成具体的内容。比如，学习课文之前，事先预习将不懂的字词，通过查字典、网上找资料等方法，标注出来，便于后续在课堂上跟随老师学习。其次，在教师分析语文课本内容的过程中，尽量让学生能够多读课文，在读的过程中寻找语文语感。将教师讲的内容和学生自己预习的内容相结合，做好不懂问题的笔记，增加语文专业知识。
例如，低年级的小学生在学习课文《彩色的梦》一文时，教师可以提前请同学们将不懂的生字词语标注出来，同时认识课文中标注的字词。在课前将课文通读几遍，找出自己的问题所在。在老师上课的时候，请同学朗读课文。课后多朗读多模仿，用自己的语言将课本中某一段的内容模仿出来。这样学到的知识就能变成学生自己的[2]。
（三）培养良好的语文自学习惯
自学能力的培养需要不断地复习，然后逐渐转化成小学生的学习习惯。当小学生养成了好的语文自学习惯之后，学生的成绩就会主动上升，并且良好的自学习惯在未来的人生道路中也是不可缺少的。自己学习语文意味着要有语文内容的输出，完成老师布置的作业就是对课堂内容的输出。同时要养成良好的课外阅读的习惯，将课本中的学到的知识应用到课外阅读上，分析课外阅读中出现的好词好句、写作手法等。
例如，语文课本中《揠苗助长》一文，通过成语故事的形式，把一个晦涩难懂的词语用简单的故事描绘出来，不仅生动形象，而且符合小学生的记忆特点，好记不容易忘。在这个学完课文之后，教师就可以安排学生自己去寻找类似的成语，发现成语背后的小故事。在课外阅读这些小故事得出经验之后，在课堂上进行分享交流，在这个过程中教师就培养了学生自己学习知识的能力。
结束语：小学生语文自学能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师在这方面有目的、有计划地进行引导。语文自学能力的养成，不仅能够帮助学生提高语文学习成绩，还能够帮助学生养成独立思考的优秀习惯。
参考文献：
[1]刘玲珍. 试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J]. 课程教育研究，2017，78（6）：45-46.
[2]佚名. 谈谈小学语文教学中学生自学能力的培养[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018，（三）. 2018.
[3]王立旺[1]，石玉燕[2]. 浅谈小学生自学能力和习惯的培养[J]. 甘肃教育，2017，56（14）：51-51.
关键词：小学语文;自学;能力培养
引言：语文作为小学的主要课程之一，越来越被国家乃至社会关注。学好语文，不再是面对语文考试的基本要求，而是可以提高学生的生活情操，增长见识。还能够为未来的工作学习提供好的帮助。然而，我国的小学生语文自学能力不够强，在离开教师的辅导之后，对语文学习的兴趣缺失。如何让小学生学习语文从别人逼迫学习到开始自己主动学习，是当下需要解决和讨论的重要问题之一。
一、培養自学能力的重要作用
培养学生自学能力是一个艰苦而漫长的过程。小学生语文自学能力的培养，有利于小学生语文学习的自我能力的提升。由于我国当前处在应试教育的过渡时期，教师在课堂上还是会采用应试教育方法教授小学生语文知识。小学语文教学中，有太多的古诗文、文学的精彩片段等，需要学生去死记硬背。这不仅抹杀了小学生学习语文知识的动力，而且还会让小学生养成“衣来伸手，饭来张口”的学习习惯。“填鸭式”的语文教学方式，不利于小学生语文的学习[1]。
当语文教师在教授语文的内容时，采取有策略，有目的、有意识的教学计划培养学生自学能力，帮助学生解决出现语文学习问题的情况。这样小学生在学习语文课，能乐于探究、乐于分享，锻炼小学生的语文自学能力。当教师离开小学生的身边后，小学生在课后及未来的语文学习中，能够养成自己学习的习惯，加强自我输入。拥有自学能力的小学生可以在课外对自己不熟悉的知识点进行自我学习和探索，能更快、更广地吸收和积累语文知识，促进语文学习的兴趣，激发语文学习的乐趣。
二、培养自学能力的方法
（一）激发小学生自学语文的兴趣
我们都说，兴趣是学习最好的老师。小学阶段因为小学生的心理还没有发展成熟，可以塑造的条件比较好。小学生可塑性强是语文自学能力培养最好的阶段。在这个阶段中，教师能够采用各种教学方法，以便提高小学生的语文学习兴趣。教师在教学过程中，可以通过不同的调查，找出学生学习语文的兴趣要点，在此基础上扩展教学内容，加强小学生语文自学的动力[2]。
例如：在学习《找春天》一课时，课本中描写了春天来到后，大地出现了不同的景色。教师可以组织学生，以小组为单位，到校园内寻找春天，并且用自己已有的储备词汇，将春天来到了的各种信息描写出来。每个小组描述的越多，就有机会赢得小礼物。当碰到不会写的字词时，可以将字词用拼音接下来，以便在后续教室上课的过程中，向教师提出学生自己的疑问。课堂外的比赛完了之后，老师可以请每组的代表读出所描写的春天的句子，然后再请同学读一读课本中春天的描绘。相对比后，小学生容易发现课本中的春天描写用了拟人、比喻等手法。在对比之下会形成落差，小学生会发现自己不足的地方。在此过程中，教师就是激发了小学生自己学习语文的兴趣，培养了自学的能力[3]。
（二）学习正确的语文自学方法
有了学习的兴趣，如果没有正确的自学方法。对于学生来说，在学习过程中也会受到打击，从而放弃语文自学能力的培养。首先，教师要给学生规定学习的计划，在教师的指导下，监督小学生按部就班地完成具体的内容。比如，学习课文之前，事先预习将不懂的字词，通过查字典、网上找资料等方法，标注出来，便于后续在课堂上跟随老师学习。其次，在教师分析语文课本内容的过程中，尽量让学生能够多读课文，在读的过程中寻找语文语感。将教师讲的内容和学生自己预习的内容相结合，做好不懂问题的笔记，增加语文专业知识。
例如，低年级的小学生在学习课文《彩色的梦》一文时，教师可以提前请同学们将不懂的生字词语标注出来，同时认识课文中标注的字词。在课前将课文通读几遍，找出自己的问题所在。在老师上课的时候，请同学朗读课文。课后多朗读多模仿，用自己的语言将课本中某一段的内容模仿出来。这样学到的知识就能变成学生自己的[2]。
（三）培养良好的语文自学习惯
自学能力的培养需要不断地复习，然后逐渐转化成小学生的学习习惯。当小学生养成了好的语文自学习惯之后，学生的成绩就会主动上升，并且良好的自学习惯在未来的人生道路中也是不可缺少的。自己学习语文意味着要有语文内容的输出，完成老师布置的作业就是对课堂内容的输出。同时要养成良好的课外阅读的习惯，将课本中的学到的知识应用到课外阅读上，分析课外阅读中出现的好词好句、写作手法等。
例如，语文课本中《揠苗助长》一文，通过成语故事的形式，把一个晦涩难懂的词语用简单的故事描绘出来，不仅生动形象，而且符合小学生的记忆特点，好记不容易忘。在这个学完课文之后，教师就可以安排学生自己去寻找类似的成语，发现成语背后的小故事。在课外阅读这些小故事得出经验之后，在课堂上进行分享交流，在这个过程中教师就培养了学生自己学习知识的能力。
结束语：小学生语文自学能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师在这方面有目的、有计划地进行引导。语文自学能力的养成，不仅能够帮助学生提高语文学习成绩，还能够帮助学生养成独立思考的优秀习惯。
参考文献：
[1]刘玲珍. 试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J]. 课程教育研究，2017，78（6）：45-46.
[2]佚名. 谈谈小学语文教学中学生自学能力的培养[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018，（三）. 2018.
[3]王立旺[1]，石玉燕[2]. 浅谈小学生自学能力和习惯的培养[J]. 甘肃教育，2017，56（14）：51-51.