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【摘 要】为了使小学生在打好语文基础方面做得更加出色，需要教师将视野聚焦在与小学生的语文学习密切相关的各个方面。本文从如何调动小学生的语文学习积极性的视野出发，对有助于小学生在语文学习过程中积极性提升的策略加以研究。
【关键词】小学生 语文学习 学习积极性 有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.043
在采取有效地措施提升小学生的语文学习积极性方面，很多教师显得十分的无力，即便运用了一定的措施，结果成效也并不是那么的明显，这就使得教师个人感觉十分的苦恼，同时对学生能够以更大的激情投入到教学中去，也产生了一定的不良影响。而教学实践告诉我们，只要教师方法得当，亦能够取得很好的成效。
一、影响小学生语文学习积极性的因素归因
小学语文教师在考虑如何使小学生的语文学习积极性得以充分的调动的过程中，尤其是在采取一些措施，想要使学生的语文学习积极性得以激发，而最终的结果并不理想时，就需要教师能够积极的进行归因，通过归因切实的把握问题的根源及其症结，在此基础上制订有效地措施。对于目前影响小学生在语文学习过程中积极性得以充分调动的因素加以归因：
（一）难以有效挖掘教科书中有助于调动学生学习积极性的因素
教科书在整个教学过程中的重要性不言而喻，教科书是教师开展教学活动的依据，同时也是学生学习内容的主要来源，而教师在教学的过程中能够在多大程度上使学生的学习积极性得以激发，受教师对教科书开发的影响很大。虽然每个地区教师使用的教科书的版本是一样的，但是教师在开发教科书中有助于调动学生学习积极性的因素方面，却是存在较大的差异性，而小学生在语文学习过程中的积极性难以得到充分调动的原因之一，就可以归因为对教科书相关因素的开发不够。教师难以通过在讲授教科书知识的过程中很好的激发学生的学习积极性，自然学生的学习激情就会受到影响。
（二）没有充分发挥教学环境对激发学生学习积极性的促进作用
人们的各种行为都是在一定的环境中开展的，因此，我们在做任何事情的过程中，都不能忽视了环境的作用。同理，小学语文教师也只有在一定的环境中，才能使学生的学习积极性得以很好的调动。而目前结合小学语文教师在提升学生的语文学习积极性方面的实际情况来看，教师对环境这一因素在一定程度上有了一定的认识，但是其重视程度还存在不够的情况，这就导致教师在采取一些措施提升学生的学习积极性的时候，难以使环境的作用得到更加充分的发挥，而没有教学环境的渲染，学生的学习积极性也会打折扣。
（三）欠缺目标的引导
通过大量的调查研究发现，学生在学习的过程中是否有积极性，既需要学生在学习的过程中做一些工作，也需要教师在教学的过程中做一些工作，其中目标就是对学生学习过程的一个重要指引。学生的学习有了目标，使得学生表现出更大的积极求知的欲望，教师的教学有了目标，对学生也能够有更大的指引。而在对学生的学习积极性激发方面，教师在通过有效地学习目标加以指引方面，做的也存在一些疏漏，一方面，难以通过引导小学生学习目标的制定等激发其学习的积极性；另一方面，也因为教师在教学方面目标的制定存在一定的疏漏，使得学生的学习积极性也没有得到很好的调动。
（四）没有很好的实现学生的学习积极性与学生学习兴趣的连接
当我们提及学生的学习积极性时，很多教师最直接想到的，就是学生的学习兴趣，因为只有对学习产生了兴趣，才能表现出积极性。教学实践也印证了这一点，学生的学习兴趣与学生的学习积极性之间，存在着密切的联系，如果教师能够很好地加以应用，那么，将取得很好的效果。而目前小学语文教学中对这一点存在的制约，就是教师在培养学生的学习兴趣方面存在欠缺，不能使学生整体上都对语文学习产生较为浓厚的兴趣，自然会直接影响到小学生的语文学习积极性，因此，这一点也要求教师引起重视。
二、提升小学生的语文学习积极性的有效策略
本人想要通过本文为广大小学语文教师提供更多有助于提升小学生的语文学习积极性的方法，并立足于问题解决的视角。因此，本文结合上文中提到的目前影响小学生语文学习积极性因素，提出如下几点建议：
（一）充分挖掘教科书中有助于激发小学生学习积极性的因素
作为教师，其教學活动一定要立足于教科书及学生，而使学生在语文学习过程中表现出较大的积极性方面，自然也要很好的发挥教科书的作用。教师要有一双善于发现的眼睛，对教科书中的有助于调动学生学习积极性的因素加以挖掘。例如：教师可以积极地去发现教科书中的一些有趣因素，使原本较为平淡的教学活动，变得十分有趣，那么，学生在学习过程中的表现自然会不同，能够显示出更大的激情。
（二）充分挖掘教学环境的作用
教师在充分地发挥教学环境对激发学生的学习积极性这一因素时，首先教师要明白的一点，就是哪种教学环境，能够对学生的学习更加有利。结合小学生的身心特点，我们不难发现，积极活跃的课堂教学氛围，能够使学生在语文知识点学习的过程中，表现出更大的积极性。因此，教师在教学的过程中，要注重活跃的与小学生的特点相适应的教学环境的打造。
（三）建立有效地教学目标
教学目标的设计是否合理，也会直接影响到学生在学习过程中的表现。因此，教师一定要能够很好的发挥教学目标在学生学习过程中的启发与引导作用，使学习目标不仅仅成为学生学习过程中的一种导向，更是成为学生学习过程中的一种动力，在目标的引导下，使学生的学习表现出极大的动力与热情。
（四）将学生的学习积极性与学习兴趣结合起来
想要使学生从根本上并且能够长久的对学习表现出较大的激情，就需要教师能够从兴趣的角度出发。教师要以培养学生的学习兴趣为出发点，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么，学生在学习过程中就会显得十分积极，并且表现出强大的求知欲。学生的这种表现，对教师的教学也能顾产生很大的渲染，学生积极的学习知识，教师也能够在学生的渲染下，更加积极地投入教学之中。
总之，欲使学生在学习的过程中表现出更大的积极性与主动性，需要教师采取必要的措施，对学生加以正确的引导，这样能够使原本就十分积极学习的学生，在学习过程中表现出更大的热情，使原本在学习过程中积极性不够的学生，也能够更加积极地投入到学习中去。
【关键词】小学生 语文学习 学习积极性 有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.043
在采取有效地措施提升小学生的语文学习积极性方面，很多教师显得十分的无力，即便运用了一定的措施，结果成效也并不是那么的明显，这就使得教师个人感觉十分的苦恼，同时对学生能够以更大的激情投入到教学中去，也产生了一定的不良影响。而教学实践告诉我们，只要教师方法得当，亦能够取得很好的成效。
一、影响小学生语文学习积极性的因素归因
小学语文教师在考虑如何使小学生的语文学习积极性得以充分的调动的过程中，尤其是在采取一些措施，想要使学生的语文学习积极性得以激发，而最终的结果并不理想时，就需要教师能够积极的进行归因，通过归因切实的把握问题的根源及其症结，在此基础上制订有效地措施。对于目前影响小学生在语文学习过程中积极性得以充分调动的因素加以归因：
（一）难以有效挖掘教科书中有助于调动学生学习积极性的因素
教科书在整个教学过程中的重要性不言而喻，教科书是教师开展教学活动的依据，同时也是学生学习内容的主要来源，而教师在教学的过程中能够在多大程度上使学生的学习积极性得以激发，受教师对教科书开发的影响很大。虽然每个地区教师使用的教科书的版本是一样的，但是教师在开发教科书中有助于调动学生学习积极性的因素方面，却是存在较大的差异性，而小学生在语文学习过程中的积极性难以得到充分调动的原因之一，就可以归因为对教科书相关因素的开发不够。教师难以通过在讲授教科书知识的过程中很好的激发学生的学习积极性，自然学生的学习激情就会受到影响。
（二）没有充分发挥教学环境对激发学生学习积极性的促进作用
人们的各种行为都是在一定的环境中开展的，因此，我们在做任何事情的过程中，都不能忽视了环境的作用。同理，小学语文教师也只有在一定的环境中，才能使学生的学习积极性得以很好的调动。而目前结合小学语文教师在提升学生的语文学习积极性方面的实际情况来看，教师对环境这一因素在一定程度上有了一定的认识，但是其重视程度还存在不够的情况，这就导致教师在采取一些措施提升学生的学习积极性的时候，难以使环境的作用得到更加充分的发挥，而没有教学环境的渲染，学生的学习积极性也会打折扣。
（三）欠缺目标的引导
通过大量的调查研究发现，学生在学习的过程中是否有积极性，既需要学生在学习的过程中做一些工作，也需要教师在教学的过程中做一些工作，其中目标就是对学生学习过程的一个重要指引。学生的学习有了目标，使得学生表现出更大的积极求知的欲望，教师的教学有了目标，对学生也能够有更大的指引。而在对学生的学习积极性激发方面，教师在通过有效地学习目标加以指引方面，做的也存在一些疏漏，一方面，难以通过引导小学生学习目标的制定等激发其学习的积极性；另一方面，也因为教师在教学方面目标的制定存在一定的疏漏，使得学生的学习积极性也没有得到很好的调动。
（四）没有很好的实现学生的学习积极性与学生学习兴趣的连接
当我们提及学生的学习积极性时，很多教师最直接想到的，就是学生的学习兴趣，因为只有对学习产生了兴趣，才能表现出积极性。教学实践也印证了这一点，学生的学习兴趣与学生的学习积极性之间，存在着密切的联系，如果教师能够很好地加以应用，那么，将取得很好的效果。而目前小学语文教学中对这一点存在的制约，就是教师在培养学生的学习兴趣方面存在欠缺，不能使学生整体上都对语文学习产生较为浓厚的兴趣，自然会直接影响到小学生的语文学习积极性，因此，这一点也要求教师引起重视。
二、提升小学生的语文学习积极性的有效策略
本人想要通过本文为广大小学语文教师提供更多有助于提升小学生的语文学习积极性的方法，并立足于问题解决的视角。因此，本文结合上文中提到的目前影响小学生语文学习积极性因素，提出如下几点建议：
（一）充分挖掘教科书中有助于激发小学生学习积极性的因素
作为教师，其教學活动一定要立足于教科书及学生，而使学生在语文学习过程中表现出较大的积极性方面，自然也要很好的发挥教科书的作用。教师要有一双善于发现的眼睛，对教科书中的有助于调动学生学习积极性的因素加以挖掘。例如：教师可以积极地去发现教科书中的一些有趣因素，使原本较为平淡的教学活动，变得十分有趣，那么，学生在学习过程中的表现自然会不同，能够显示出更大的激情。
（二）充分挖掘教学环境的作用
教师在充分地发挥教学环境对激发学生的学习积极性这一因素时，首先教师要明白的一点，就是哪种教学环境，能够对学生的学习更加有利。结合小学生的身心特点，我们不难发现，积极活跃的课堂教学氛围，能够使学生在语文知识点学习的过程中，表现出更大的积极性。因此，教师在教学的过程中，要注重活跃的与小学生的特点相适应的教学环境的打造。
（三）建立有效地教学目标
教学目标的设计是否合理，也会直接影响到学生在学习过程中的表现。因此，教师一定要能够很好的发挥教学目标在学生学习过程中的启发与引导作用，使学习目标不仅仅成为学生学习过程中的一种导向，更是成为学生学习过程中的一种动力，在目标的引导下，使学生的学习表现出极大的动力与热情。
（四）将学生的学习积极性与学习兴趣结合起来
想要使学生从根本上并且能够长久的对学习表现出较大的激情，就需要教师能够从兴趣的角度出发。教师要以培养学生的学习兴趣为出发点，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么，学生在学习过程中就会显得十分积极，并且表现出强大的求知欲。学生的这种表现，对教师的教学也能顾产生很大的渲染，学生积极的学习知识，教师也能够在学生的渲染下，更加积极地投入教学之中。
总之，欲使学生在学习的过程中表现出更大的积极性与主动性，需要教师采取必要的措施，对学生加以正确的引导，这样能够使原本就十分积极学习的学生，在学习过程中表现出更大的热情，使原本在学习过程中积极性不够的学生，也能够更加积极地投入到学习中去。