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摘 要:大学精神是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征,它包含办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式及精神风貌等,是大学群体意识的集中体现,是大学所有活动的根本取向,也是大学的灵魂。民办高校在办学过程中因其性质特征和学生的特点,出现了一系列矛盾和问题。在新的历史条件下,在学校文化建设中注重培育大学精神,成为当前民办高校亟待解决的重要课题。
关键词:民办高职 大学精神
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0127-01
民办高等教育是中国改革开放的产物,经过近30年的发展,对于实现我国高等教育的大众化、促进公办学校体制改革与创新、满足人民多元化的教育需求、缓解政府对教育的投入压力等方面起到了十分重要的作用,但是在办学过程中因其性质特征和学生的特点,出现了一系列矛盾和问题。在新的历史条件下,在学校文化建设中注重培育大学精神,成为当前民办高校亟待解决的重要课题。
1 培育大学精神是学校文化建设的核心
大学精神即大学之“道”。蔡元培先生说:“大学者,囊括大典,网罗众家之学府也……大学是社会之模范、文化之中心”。大学精神是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征,它包含办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式及精神风貌等,是大学群体意识的集中体现,是大学所有活动的根本取向,也是大学的灵魂。(1)培育大学精神的重要性。大学精神不是与生俱来的,它是在长期办学历史中,在践行自身的办学理念的过程中,所形成的一种独特的精神。大学精神具有至关重要的作用:一是价值导向作用。二是教育作用。(2)大学精神是学校文化的灵魂和核心。学校文化有狭义与广义之分,狭义的学校文化是指有计划开展的各种影响学生素质提高和人格发展的校园文化活动。广义上的学校文化指在长期的教育教学活动中形成的,为全校师生员工共同遵循的独特的价值标准、思维模式、行为规范以及对社会的贡献与影响,是学校文化的灵魂和核心。
2 民办高校学校文化建设的误区与大学精神的缺失
(1)民办高校学校文化建设存在的主要问题。由于民办高校的起步发展较晚,许多民办高校的校园精神尚处于雏形的塑造中,学校的整体特色及人才规格还需要接受时间和社会的检验,加上举办者的文化修养、思维方式、办学目标参差不齐,使学校文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的倾向,主要表现在以下两个方面:一是学校文化体系缺乏大学精神的统领;二是学校文化活动的内容肤浅。
(2)大学精神的缺失。文化底蕴尚欠深厚的民办高校,由于教师队伍组成的局限性,流动性以及投资渠道不畅等诸多因素的制约,其大学精神不可避免的出现缺失问题,其具体表现出功利主义、实用主义的倾向,导致教育在一定程度上急剧地变成了适应商业社会的工具,把教育的目标局限于教授或学习某种谋生的技能和手段,忽视了人文教育的重要意义,使得学生人文素养缺位。
3 湖南信息科学职业学院在学校文化建设中注重大学精神的培育
作为办学历史仅14年的湖南信息科学职业学院,针对高职学生自控力相对较差,获取知识技能能力相对较弱等特点,成立专门的校园文化建设办公室进行研究,通过积极的探索,在大学精神的培育上不断实践,为学院取得优异的成就提供了坚强的保证。
(1)凝练精神文化,塑造大学精神。首先,坚持以人为本,提炼大学精神。办学以来,学院始终坚持以“教育报国”为追求,用“自强不息、敢为人先”的学院精神统揽全局,用师生誓词、“五高五精”的工作标准等文化传承作为学院发展的精神源泉;结合高职教育的特点,进行顶层系统设计,凝练具有时代特色的办学理念,把人才培养、价值标准、思维模式和行为规范凝聚在办学理念之中,确保了人才培养质量达到高素质技能型的标准。其次,开展高品位的校园文化活动,培育大学精神。一是注意校园文化活动的思想性和深刻的教育意义,将思想品德教育放在首位,通过开展校园文化活动教育学生树立远大理想,逐步树立科学的世界觀和正确的人生观、价值观,增强社会责任感,培养民族感情、爱国精神和高尚情操,每月都举行升国旗仪式。二是从学生的全面、可持续发展角度,通过加强人文教育的内容,提高学生的人文素养。三是通过打造校园文化精品,提升学校文化内容的品位。推出了一系列有助于培养学生科学精神、人文精神和审美情趣的学校文化项目,形成特色和创造品牌。
(2)完善制度文化,凝聚大学精神。制度文化建设是学校文化建设的保障,这种具有强制性的制度文化一经形成高度认同,不仅能促进师生员工良好品行和价值观念的形成,更能凝结为一种无需强制就能自然传承的精神文化传统。
学院在制度文化建设中,充分体现了自己的办学理念,体现了具有自身特色的大学精神,突出目标追求、价值观念、素质要求、态度作风等精神文化,给制度以灵魂,使之既能起强制作用,又能发挥激励规范的作用。
(3)加强物质文化,体现大学精神。物质文化是学校文化的显性文化,是推进学校文化建设的必要前提和重要的物质基础。良好的、富有个性的学校物质建设,一方面可起到美化环境、装点校园的作用,另一方面又为丰富多彩的学校文化活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和熏陶,起到陶冶情操、净化心灵的作用。
在物质文化建设上,学院提出了建设“信息化、国际化、生态化”职业大学的构想,努力营造体现和谐文明的校园环境文化:在校园布局上,精心设计体现人文思想的校园人文景观;在环境设计上,结合新校区建设,对原生态给予全面保护,建设“五湖五山”,打造青山绿水的“名片式”校园。在色彩命名上,充分体现时代理念,对每一栋大楼、每一条道路、每一颗移植的树木均给予了体现师生精神风貌的命名和装点。在教学实践中,突出职业教育特点,首推理实一体项目教学,实行具有企业文化特征的“双岗双责”,课堂即车间,教师即工程师,学生即员工,上课即上班。在文化传播上,建设了自己的校园电视台、广播站,设立制作校园宣传橱窗和板报等真正做到了“校园处处像一张精美的名片,片片有文化,处处能育人”。
(4)重视行为文化,铸就大学精神。行为文化是推进学校文化建设的良好载体,只有让师生积极主动地参与到行为文化的建设中去,才能极大地丰富大学精神。
为了规范学生行为习惯,学院推行准军事化管理,严格执行《十条禁令》,引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。
总之,大学精神作为高校学校文化的内在核心,具有强大的凝聚力和向心力,一旦良好的学校精神形成,它将构成一股巨大的推动力。因此,民办高校要在竞争中立于不败之地,必须把大学精神的培育作为长远的战略目标,充分发挥自身特色优势,为我国的高等教育建设添色增光。
关键词:民办高职 大学精神
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0127-01
民办高等教育是中国改革开放的产物,经过近30年的发展,对于实现我国高等教育的大众化、促进公办学校体制改革与创新、满足人民多元化的教育需求、缓解政府对教育的投入压力等方面起到了十分重要的作用,但是在办学过程中因其性质特征和学生的特点,出现了一系列矛盾和问题。在新的历史条件下,在学校文化建设中注重培育大学精神,成为当前民办高校亟待解决的重要课题。
1 培育大学精神是学校文化建设的核心
大学精神即大学之“道”。蔡元培先生说:“大学者,囊括大典,网罗众家之学府也……大学是社会之模范、文化之中心”。大学精神是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征,它包含办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式及精神风貌等,是大学群体意识的集中体现,是大学所有活动的根本取向,也是大学的灵魂。(1)培育大学精神的重要性。大学精神不是与生俱来的,它是在长期办学历史中,在践行自身的办学理念的过程中,所形成的一种独特的精神。大学精神具有至关重要的作用:一是价值导向作用。二是教育作用。(2)大学精神是学校文化的灵魂和核心。学校文化有狭义与广义之分,狭义的学校文化是指有计划开展的各种影响学生素质提高和人格发展的校园文化活动。广义上的学校文化指在长期的教育教学活动中形成的,为全校师生员工共同遵循的独特的价值标准、思维模式、行为规范以及对社会的贡献与影响,是学校文化的灵魂和核心。
2 民办高校学校文化建设的误区与大学精神的缺失
(1)民办高校学校文化建设存在的主要问题。由于民办高校的起步发展较晚,许多民办高校的校园精神尚处于雏形的塑造中,学校的整体特色及人才规格还需要接受时间和社会的检验,加上举办者的文化修养、思维方式、办学目标参差不齐,使学校文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的倾向,主要表现在以下两个方面:一是学校文化体系缺乏大学精神的统领;二是学校文化活动的内容肤浅。
(2)大学精神的缺失。文化底蕴尚欠深厚的民办高校,由于教师队伍组成的局限性,流动性以及投资渠道不畅等诸多因素的制约,其大学精神不可避免的出现缺失问题,其具体表现出功利主义、实用主义的倾向,导致教育在一定程度上急剧地变成了适应商业社会的工具,把教育的目标局限于教授或学习某种谋生的技能和手段,忽视了人文教育的重要意义,使得学生人文素养缺位。
3 湖南信息科学职业学院在学校文化建设中注重大学精神的培育
作为办学历史仅14年的湖南信息科学职业学院,针对高职学生自控力相对较差,获取知识技能能力相对较弱等特点,成立专门的校园文化建设办公室进行研究,通过积极的探索,在大学精神的培育上不断实践,为学院取得优异的成就提供了坚强的保证。
(1)凝练精神文化,塑造大学精神。首先,坚持以人为本,提炼大学精神。办学以来,学院始终坚持以“教育报国”为追求,用“自强不息、敢为人先”的学院精神统揽全局,用师生誓词、“五高五精”的工作标准等文化传承作为学院发展的精神源泉;结合高职教育的特点,进行顶层系统设计,凝练具有时代特色的办学理念,把人才培养、价值标准、思维模式和行为规范凝聚在办学理念之中,确保了人才培养质量达到高素质技能型的标准。其次,开展高品位的校园文化活动,培育大学精神。一是注意校园文化活动的思想性和深刻的教育意义,将思想品德教育放在首位,通过开展校园文化活动教育学生树立远大理想,逐步树立科学的世界觀和正确的人生观、价值观,增强社会责任感,培养民族感情、爱国精神和高尚情操,每月都举行升国旗仪式。二是从学生的全面、可持续发展角度,通过加强人文教育的内容,提高学生的人文素养。三是通过打造校园文化精品,提升学校文化内容的品位。推出了一系列有助于培养学生科学精神、人文精神和审美情趣的学校文化项目,形成特色和创造品牌。
(2)完善制度文化,凝聚大学精神。制度文化建设是学校文化建设的保障,这种具有强制性的制度文化一经形成高度认同,不仅能促进师生员工良好品行和价值观念的形成,更能凝结为一种无需强制就能自然传承的精神文化传统。
学院在制度文化建设中,充分体现了自己的办学理念,体现了具有自身特色的大学精神,突出目标追求、价值观念、素质要求、态度作风等精神文化,给制度以灵魂,使之既能起强制作用,又能发挥激励规范的作用。
(3)加强物质文化,体现大学精神。物质文化是学校文化的显性文化,是推进学校文化建设的必要前提和重要的物质基础。良好的、富有个性的学校物质建设,一方面可起到美化环境、装点校园的作用,另一方面又为丰富多彩的学校文化活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和熏陶,起到陶冶情操、净化心灵的作用。
在物质文化建设上,学院提出了建设“信息化、国际化、生态化”职业大学的构想,努力营造体现和谐文明的校园环境文化:在校园布局上,精心设计体现人文思想的校园人文景观;在环境设计上,结合新校区建设,对原生态给予全面保护,建设“五湖五山”,打造青山绿水的“名片式”校园。在色彩命名上,充分体现时代理念,对每一栋大楼、每一条道路、每一颗移植的树木均给予了体现师生精神风貌的命名和装点。在教学实践中,突出职业教育特点,首推理实一体项目教学,实行具有企业文化特征的“双岗双责”,课堂即车间,教师即工程师,学生即员工,上课即上班。在文化传播上,建设了自己的校园电视台、广播站,设立制作校园宣传橱窗和板报等真正做到了“校园处处像一张精美的名片,片片有文化,处处能育人”。
(4)重视行为文化,铸就大学精神。行为文化是推进学校文化建设的良好载体,只有让师生积极主动地参与到行为文化的建设中去,才能极大地丰富大学精神。
为了规范学生行为习惯,学院推行准军事化管理,严格执行《十条禁令》,引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。
总之,大学精神作为高校学校文化的内在核心,具有强大的凝聚力和向心力,一旦良好的学校精神形成,它将构成一股巨大的推动力。因此,民办高校要在竞争中立于不败之地,必须把大学精神的培育作为长远的战略目标,充分发挥自身特色优势,为我国的高等教育建设添色增光。