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【摘 要】时代的发展呼唤教育的改革，而教育的革新更需要教育观念的转变和教育手段的现代化。高中美术新课标课程对教师的观念和教学手段提出了新的挑战。而多媒体技术在高中美术欣赏教学中的整合和应用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，使教师有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，培养创造型人才提供了优良环境。也为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
【关键词】多媒体技术；高中美术欣赏；教学优势
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0071-02
当前，传统的美术教学观念和教学模式不再适应时代的要求，在现代教育教学理论的指导下，新课程改革逐渐深入，信息技术广泛应用，学科整合和教学模式的研究是广大一线教师的重要课题。高中美术欣赏课与多媒体技术有密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。多媒体教学应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。
作为实施素质教育的一门重要课程——高中美术欣赏，已列为高中学生的必修课。高中美术欣赏课的开设，有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。
在现有的高中美术欣赏教材中，包含了绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍以及美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高，画幅小的缺点；加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，与传统的课堂教学方式相整合，才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的教学任务，达到教学目的。为此，我在近几年的高中美术欣赏教学中，结合美术课的规律和特点，将多媒体计算机技术运用在高中美术欣赏的课堂教学中，深深体会到了现代化教学手段在美术欣赏教学中具有传统方式不可比拟的优势，深信应用多媒体技术进行教学将会为我们的教育观念、教育手段带来新的变革，必将成为教育改革和发展的“制高点”。
多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。通过教学实践的体会，多媒体计算机技术在美术欣赏教学中的优势主要体现在以下几方面：
一、欣赏方面
以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、资料，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为负担，学生对乏味的欣赏课也不太欢迎。自从将电脑多媒体应用于美术教学中，美术欣赏课的效果则大为改观。当你欣赏经典作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以观看作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔。这样大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。
二、操作方面
多媒体比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。
三、与音乐的整合
多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入美术欣赏中来，音乐的抽象思维与美术视觉的具象思维融合，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。
四、教学内容的修改
特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。而幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。
五、多媒体的信息集成控制性
有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。多媒体技术能为美术欣赏课提供大量的开放性的信息资源。随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，高中阶段的乡土美术教学，就是要将丰富多彩的乡土美术引入课堂。由于乡土美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容，因而可以让学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，培養其民族美术的认同感。
总之，寻找到多媒体技术与美术教学的最佳整合点，是提高学生的美术欣赏和创新能力的有效途径和模式，这必将带来美术课程的教学内容、教学手段、教学方式和学生学习方式的深刻改变，从而改变传统教学的单调模式，让学生乐学，让教师乐教。从而全面提高学生的美术欣赏与创新能力。
【参考文献】
[1] 班宏.多媒体技术在高中美术鉴赏课中的整合与应用[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2] 陈瑞琪.如何在高中美术教学中应用多媒体教学新作文[J].教育教学研究，2010（19）.
[3] 叶炎.浅谈多媒体技术在高中美术鉴赏课教学中的运用[J].课程教育研究：新教师教学，2013（11）.
[4] 田权.浅谈高中美术欣赏教学中多媒体教学技术的应用[J].课程教育研究，2015（9）.
【关键词】多媒体技术；高中美术欣赏；教学优势
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0071-02
当前，传统的美术教学观念和教学模式不再适应时代的要求，在现代教育教学理论的指导下，新课程改革逐渐深入，信息技术广泛应用，学科整合和教学模式的研究是广大一线教师的重要课题。高中美术欣赏课与多媒体技术有密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。多媒体教学应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。
作为实施素质教育的一门重要课程——高中美术欣赏，已列为高中学生的必修课。高中美术欣赏课的开设，有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。
在现有的高中美术欣赏教材中，包含了绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍以及美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高，画幅小的缺点；加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，与传统的课堂教学方式相整合，才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的教学任务，达到教学目的。为此，我在近几年的高中美术欣赏教学中，结合美术课的规律和特点，将多媒体计算机技术运用在高中美术欣赏的课堂教学中，深深体会到了现代化教学手段在美术欣赏教学中具有传统方式不可比拟的优势，深信应用多媒体技术进行教学将会为我们的教育观念、教育手段带来新的变革，必将成为教育改革和发展的“制高点”。
多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。通过教学实践的体会，多媒体计算机技术在美术欣赏教学中的优势主要体现在以下几方面：
一、欣赏方面
以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、资料，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为负担，学生对乏味的欣赏课也不太欢迎。自从将电脑多媒体应用于美术教学中，美术欣赏课的效果则大为改观。当你欣赏经典作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以观看作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔。这样大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。
二、操作方面
多媒体比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。
三、与音乐的整合
多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入美术欣赏中来，音乐的抽象思维与美术视觉的具象思维融合，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。
四、教学内容的修改
特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。而幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。
五、多媒体的信息集成控制性
有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。多媒体技术能为美术欣赏课提供大量的开放性的信息资源。随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，高中阶段的乡土美术教学，就是要将丰富多彩的乡土美术引入课堂。由于乡土美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容，因而可以让学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，培養其民族美术的认同感。
总之，寻找到多媒体技术与美术教学的最佳整合点，是提高学生的美术欣赏和创新能力的有效途径和模式，这必将带来美术课程的教学内容、教学手段、教学方式和学生学习方式的深刻改变，从而改变传统教学的单调模式，让学生乐学，让教师乐教。从而全面提高学生的美术欣赏与创新能力。
【参考文献】
[1] 班宏.多媒体技术在高中美术鉴赏课中的整合与应用[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2] 陈瑞琪.如何在高中美术教学中应用多媒体教学新作文[J].教育教学研究，2010（19）.
[3] 叶炎.浅谈多媒体技术在高中美术鉴赏课教学中的运用[J].课程教育研究：新教师教学，2013（11）.
[4] 田权.浅谈高中美术欣赏教学中多媒体教学技术的应用[J].课程教育研究，2015（9）.