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分析了德国工程学博士培养中传统“师徒制”培养模式与20世纪90年代以来的结构化培养模式各自的特点、问题以及二者之间的关系，指出结构化模式并没有在工程学馋士生培养中大规模推广，“师徒制”依然是主导模式，而结构化模式则y1是其补充形式，但“师徒制”与结构化培养模式已经开始相互借鉴、取长补短，由此进一步调整与优化了德国的工程学博士生培养模式。