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数学知识具有较强的抽象性，这造成了数学难懂、难教、难学，乃至于谈“数”色变．能否像物理实验、化学实验那样，让形式化的数学在“实验”过程中变得“可视化”，这便是“数学实验”的起点与归宿．
基于“数学实验”下的“均值不等式”教学与思考
【摘 要】
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数学知识具有较强的抽象性，这造成了数学难懂、难教、难学，乃至于谈“数”色变．能否像物理实验、化学实验那样，让形式化的数学在“实验”过程中变得“可视化”，这便是“数学实验”
【机 构】
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浙江省象山县职业高级中学
【出 处】
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中学数学
【发表日期】
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2016年8期
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