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摘要：学生的作文水平对语文成绩起到了重要作用，提升学生的作文水平能够有效的提高学生的语文成绩，本文对优化初中语文作文教学的实践策略进行了研究，希望对提升学生的作文水平能够起到一定的帮助。
关键词：初中语文;作文教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
初中生已经具备一定的写作基础，需要在写作水平和能力上进行提升。教师在教学过程中，需要指导学生从新颖的角度切入作文主题，并对学生的写作方法进行指导，从而提高学生的写作水平。在教学实践中，我常从以下角度对学生的作文进行指导。
一、新课改背景下对初中写作教学的新要求
结合新课标的有关要求，主要是可以保证学生在自主学习方面能力的提升，帮助学生养成良好的学习意识。结合这个目标要求，可以紧扣新课改的相关规定，从各方面对语文写作教学进行充分的重视。
1.1教学理念。在将来的社会发展中，新时代的人才应该具备主动学习的能力，学习型的人才也是新课改正在培养的目标。基于新课改的要求，初中语文写作的教学理念应该突出学生在课堂的主体地位，重点强调怎么对学生的个性化写作进行加强。语文教师应该解放自己的思想，创新教学理念丢掉旧观念，加强学生在实际运用的能力，提升学生的综合语文素质。
1.2教学目标。在传统的初中语文写作教学过程中，大部分教学内容都是关与写作套路意识方面，大量的模仿、套用经典句式。根据新课改的要求，应该从学生的个性化写作进行重视培养，也就是注重初中语文写作的教学目标，让同学们将自身的情感都融入到写作之中。新课改还要求学生应该具备对作文一定的创作能力，可以更好的实现对初中写作的教学目标。
1.3深入研究。在新课改的要求下，针对初中语文教学理念和教学的目的需要重新进行思考，这对于初中语文老师意味着新的挑战同样也意味着机会。语文教师可以把原来的作为教学思路進行不断地开拓，创作新的语文作文教学模式，把更加丰富的写作素材和新的写作方法分享给学生，不断提升学生在写作方面的创新能力。另外，教师还应该对学生发挥引导作用，将自身的写作经验和心得分享给同学并且和同学进行交流，逐渐提升学生在写作方面的能力。
二、新课标背景下初中语文写作的策略
2.1激发学生对作文的创作兴趣。身为初中生的学生都比较爱玩，但结合对写作的一些要求，学生现在的写作能力和想象力是远不够的，语文教师应该不断的对学生创作兴趣进行激发，有效地将学生引入到创作写作的过程中。由于应试教育的指挥棒，初中语文教学中大部分实践都是关与写作套路的教学，大部分教师都是对学生指导如何获取高分，而不是去寻找怎样寻找创作中的闪光点。这样的教学模式长久下去，就将学生对写作的兴趣慢慢抹灭，甚至对写作出现厌倦。根据新课改的要求，语文教师可以把学生的兴趣点作为创作关键的因素，培养学生的写作兴趣，对学生进行个性化的创作进行鼓励，通过教师对学生的指导，踢下线了学生在写作中占据的主导地位。具体的教学环节，教师应该逐步解放对学生写作的各种限制，鼓励学生更加积极和主动的进行创作，而不是将创作视为一种负担。
2.2激发学生的想象力和创作灵感。初中生的他们
往往都喜欢冒险、想象力十分丰富，没有受到书本上知识的限制，目前作文的教学中却忽略了这方面。一部分教师从应试的角度出发，往往用套路式的教学对学生的创作能力和想象力进行了抹杀，这种套路式教学无疑是限制了学生创作的自由，更不利于学生对写作方面的热情，不符合新课标的基本要求。根据新课改的要求，初中语文写作应该体现出学生对想象力的丰富，对学生自我观点的阐述进行鼓励，将文章体现出自己的真实情感。想要培养学生良好的创作热情就要舍去原有作文中的条条框框，鼓励学生去自主创作和理解写作的相关内容，保证学生写作质量的不断提升，将学生的想象力激发出来，发挥出学生在写作方面的灵感。
2.3不断加强对学生观察与实践能力的培养
对于处在初中阶段的学生而言，他们不仅缺乏一定的基础知识，而且也没有更多的阅历与实践，但初中生的思维是比较活跃的，他们有着无限的想象力，所以教师在培养学生写作能力的过程中，可以充分结合学生的特点，进而对他们实行一种开放式的作文教学，让学生能够充分发挥自己的想象力，对写作题目进行不断的构思。除此之外，想要使学生写出优秀的文章，教师就要不断地培养学生的观察与实践能力，可以定期为学生组织相关的实践活动，在实践活动过程中，可以使学生的思维得到有效的体现，同时通过实践活动可以使学生的创作兴趣得到激发，进而使学生的创作水平得到进一步的提升。不仅如此，对学生观察能力的培养也是提升学生写作能力的关键，教师可以充分结合对语文课本的观察，然后引导学生对课本中的知识进行相关的创作，让学生可以利用文章的结尾续写一个故事，组织学生进行相关的交流与讨论，进而选择一个优秀的作品;还可以将课文的内容以话剧的形式展现给学生，通过这种方式，教师可以让每个学生都参与其中，扮演自己喜欢的角色，结合实际的课文内容，让学生对自己扮演的角色进行充分的掌握，表现出自己的个性特点。因此，想要保证学生写作能力的有效提升，初中语文教师就要不断地加强对学生观察与实践能力的培养，通过开展相关的实践活动，充分调动学生对写作的积极性和主动性，进而逐渐地培养学生的写作能力。
综上所述，在初中作文教学中，教师可以通过启发学生的创作思维，让学生发现更多新颖的写作角度，可以通过指导学生撰写提纲，减少学生在写作上偏题的情况，让学生纠正自己的语言表达问题，提升语言表达能力。如此，便能使学生在作文课堂上获得更多的写作技能。
参考文献
[1]林婷.初中高年级作文批改策略研究[J].现代经济信息，2017（15）：467.
[2]黄惠英.提升初中高年级学生写作能力的教学尝试[J].西部素质教育，2017，3（09）：162–163.
关键词：初中语文;作文教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
初中生已经具备一定的写作基础，需要在写作水平和能力上进行提升。教师在教学过程中，需要指导学生从新颖的角度切入作文主题，并对学生的写作方法进行指导，从而提高学生的写作水平。在教学实践中，我常从以下角度对学生的作文进行指导。
一、新课改背景下对初中写作教学的新要求
结合新课标的有关要求，主要是可以保证学生在自主学习方面能力的提升，帮助学生养成良好的学习意识。结合这个目标要求，可以紧扣新课改的相关规定，从各方面对语文写作教学进行充分的重视。
1.1教学理念。在将来的社会发展中，新时代的人才应该具备主动学习的能力，学习型的人才也是新课改正在培养的目标。基于新课改的要求，初中语文写作的教学理念应该突出学生在课堂的主体地位，重点强调怎么对学生的个性化写作进行加强。语文教师应该解放自己的思想，创新教学理念丢掉旧观念，加强学生在实际运用的能力，提升学生的综合语文素质。
1.2教学目标。在传统的初中语文写作教学过程中，大部分教学内容都是关与写作套路意识方面，大量的模仿、套用经典句式。根据新课改的要求，应该从学生的个性化写作进行重视培养，也就是注重初中语文写作的教学目标，让同学们将自身的情感都融入到写作之中。新课改还要求学生应该具备对作文一定的创作能力，可以更好的实现对初中写作的教学目标。
1.3深入研究。在新课改的要求下，针对初中语文教学理念和教学的目的需要重新进行思考，这对于初中语文老师意味着新的挑战同样也意味着机会。语文教师可以把原来的作为教学思路進行不断地开拓，创作新的语文作文教学模式，把更加丰富的写作素材和新的写作方法分享给学生，不断提升学生在写作方面的创新能力。另外，教师还应该对学生发挥引导作用，将自身的写作经验和心得分享给同学并且和同学进行交流，逐渐提升学生在写作方面的能力。
二、新课标背景下初中语文写作的策略
2.1激发学生对作文的创作兴趣。身为初中生的学生都比较爱玩，但结合对写作的一些要求，学生现在的写作能力和想象力是远不够的，语文教师应该不断的对学生创作兴趣进行激发，有效地将学生引入到创作写作的过程中。由于应试教育的指挥棒，初中语文教学中大部分实践都是关与写作套路的教学，大部分教师都是对学生指导如何获取高分，而不是去寻找怎样寻找创作中的闪光点。这样的教学模式长久下去，就将学生对写作的兴趣慢慢抹灭，甚至对写作出现厌倦。根据新课改的要求，语文教师可以把学生的兴趣点作为创作关键的因素，培养学生的写作兴趣，对学生进行个性化的创作进行鼓励，通过教师对学生的指导，踢下线了学生在写作中占据的主导地位。具体的教学环节，教师应该逐步解放对学生写作的各种限制，鼓励学生更加积极和主动的进行创作，而不是将创作视为一种负担。
2.2激发学生的想象力和创作灵感。初中生的他们
往往都喜欢冒险、想象力十分丰富，没有受到书本上知识的限制，目前作文的教学中却忽略了这方面。一部分教师从应试的角度出发，往往用套路式的教学对学生的创作能力和想象力进行了抹杀，这种套路式教学无疑是限制了学生创作的自由，更不利于学生对写作方面的热情，不符合新课标的基本要求。根据新课改的要求，初中语文写作应该体现出学生对想象力的丰富，对学生自我观点的阐述进行鼓励，将文章体现出自己的真实情感。想要培养学生良好的创作热情就要舍去原有作文中的条条框框，鼓励学生去自主创作和理解写作的相关内容，保证学生写作质量的不断提升，将学生的想象力激发出来，发挥出学生在写作方面的灵感。
2.3不断加强对学生观察与实践能力的培养
对于处在初中阶段的学生而言，他们不仅缺乏一定的基础知识，而且也没有更多的阅历与实践，但初中生的思维是比较活跃的，他们有着无限的想象力，所以教师在培养学生写作能力的过程中，可以充分结合学生的特点，进而对他们实行一种开放式的作文教学，让学生能够充分发挥自己的想象力，对写作题目进行不断的构思。除此之外，想要使学生写出优秀的文章，教师就要不断地培养学生的观察与实践能力，可以定期为学生组织相关的实践活动，在实践活动过程中，可以使学生的思维得到有效的体现，同时通过实践活动可以使学生的创作兴趣得到激发，进而使学生的创作水平得到进一步的提升。不仅如此，对学生观察能力的培养也是提升学生写作能力的关键，教师可以充分结合对语文课本的观察，然后引导学生对课本中的知识进行相关的创作，让学生可以利用文章的结尾续写一个故事，组织学生进行相关的交流与讨论，进而选择一个优秀的作品;还可以将课文的内容以话剧的形式展现给学生，通过这种方式，教师可以让每个学生都参与其中，扮演自己喜欢的角色，结合实际的课文内容，让学生对自己扮演的角色进行充分的掌握，表现出自己的个性特点。因此，想要保证学生写作能力的有效提升，初中语文教师就要不断地加强对学生观察与实践能力的培养，通过开展相关的实践活动，充分调动学生对写作的积极性和主动性，进而逐渐地培养学生的写作能力。
综上所述，在初中作文教学中，教师可以通过启发学生的创作思维，让学生发现更多新颖的写作角度，可以通过指导学生撰写提纲，减少学生在写作上偏题的情况，让学生纠正自己的语言表达问题，提升语言表达能力。如此，便能使学生在作文课堂上获得更多的写作技能。
参考文献
[1]林婷.初中高年级作文批改策略研究[J].现代经济信息，2017（15）：467.
[2]黄惠英.提升初中高年级学生写作能力的教学尝试[J].西部素质教育，2017，3（09）：162–163.