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摘要：在创新教育、素质教育的倡导之下，《体育与健康课程标准》在专家学者和广大体育教育工作者的共同努力之下，从幕后走到了台前，体育与健康教育的话题，逐渐被强化和重视，教育界和舆论界不断有新的体育理念推出，作为一线体育教师，要深刻领会《体育与健康课程标准》中的教学思想精髓。
关键词：课程标准；体育与健康教育；启示
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2009)03—014—001
传统意义的体育教育是以发展体力，增强体质为主要任务，随着时代脚步的前进，知识的裂变与更新，应时代的要求，对体育提出了更高的要求，他的外延也随之扩大，逐渐从1 1=2模式演变为1 l=x模式，体育已不是单纯机械地要求发展体力，增强体质，在社会文明进程中，它呈现出多元型态，把健康紧紧地联系在一起，不仅要带给我们身体健康，还要求心理健康，精神健康，也包括带来激情和快乐。进而言之，体育是一个民族和国家进步的风向标。由体育衍生出与体育相关的多边缘学科，也如雨后春笋，如体育美学，体育心理，体育音乐，体育政治，运动生理学，运动医学，运动生命学等等。体育负载着深厚的社会内涵比以往任何历史时期都要多得多。改革开放三十年来，体育事业在经济飞速发展的同时，体育技能和竞技水平也飞速提高，全民体育健康意识得到空前加强，在科学发展观思想指导下，我国体育教育事业有了长足的进步，从发展体育，增强体质，技能提高与竞技成绩的提高要求中，把更大的人文关怀容人到体育教学中来，把国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福与体育联系起来；强调健康体魄是青少年为祖国服务的基本前提，为了学生体育个性的更好发展，突出强调要尊重学生对教学内容的选择性，激发学生的体育潜能，养成运动习惯，培养勇敢坚毅的意志品质，促进学生身体和心里全面健康发展，这就是新的《体育与健康课程标准》实质所在。
在创新教育、素质教育的倡导之下，《体育与健康课程标准》在专家学者和广大体育教育工作者的共同努力之下，从幕后走到了台前，体育与健康教育的话题，逐渐被强化和重视，教育界和舆论界不断有新的体育理念推出，其中，不乏值得提倡和推广的，也有值得有待商榷的，有人认为要摒弃传统体育教学模式，不要要求学生按照体育规范去做，那样会扼杀学生运动兴趣的多样性，有的主张体育以快乐为主，认为体育运动机械枯燥，体育要以学生精神松弛快乐为主，好让学生有更多的精力投入到主课中去，有的认为学生喜欢什么就让他学什么，为发现体育人才创造条件。以上三种观点，犯了同一个毛病，那就是以偏概全。我们耍弄清楚体育的本质是什么。不弄清楚就会把问题本末倒置。首先，运动健身是体育的基本特质，其次是呈显社会文化复杂形态的载体特质，毛泽东同志曾对此有过非常准确精辟的论述：“体育之效，至于强筋骨，进而增知识，因而调感情，因而强意志。筋骨在吾人之身，知识、感情、意志在吾人之心。”实际上不管是传统体育还是现代体育，统统都包含着体育的竞技快乐和体育样式的娱乐性、自由平等性。不能片面地强调某一种，排斥体育的根本性质，会对体育造成灾难性的后果。体育的健康意识。体育的竞技精神，体育的激情快乐，体育的审美欣赏……都是在体育项目运动过程中产生的；对学生进行爱国主义、集体主义教育；磨砺学生的坚强意志…，，也都是在体育运动项目过程中潜移默化实现的，二者相辅相成。更不能丢弃体育的规范性、技术性，因为培养体育人才是从基础教育做起的。
体育是素质教育最好的途径，新的《体育与健康课程标准》充分体现了这个需求：a自然的——体育方式；球类运动，田径运动，体操运动，游泳运动等。b精神的——用体育方式来实現社会目的：心理的，行为的，美学的，健体的，思想的等。现代体育与健康教育观念的更新，对体育教师施教的综合素质提出了更高的要求。要有扎实的体育技能和知识，还要涉猎学习多边缘学科，学好用好多边缘学科，对素质教育的作用意义重大。
执行好《体育与健康课程标准》，要讲究施教的艺术性，责任性，在现实生活中尽管体育与健康与我们息息相关，但在价值认知取向上是很不一致的，学校和学生共同面临升学率和中考大考的压力，一般认为文、史、理、数是主课，音、体、美、劳则是副课，于是学生把时间和精力都投到所谓主课中去了，从现象上来讲，似乎主与副是对立的，其实不然。学校体育课有一种普遍存在的怪现象。上体育课自由活动时间时，常常有同学躲在犄角旮旯，或是在教室里看书复习功课，问起学生为什么不去上体育课?他们还很自豪：“我们在学习，上体育课也考不上名牌大学。”针对这种情况，不能生硬地指教，更不能体罚，体育教师要及时地阐释体育健康和学习之间的关系，列举一些媒体报道过的事例：十几岁的学生就得了糖尿病，青少年肥胖人数逐年增多，近视眼增多，孤独症增多……一系列与体质和心里健康有关的病例的出现、增多，都是与轻视体育有关。体育是学习的催化剂，只有身体健康，身心健康，精力充沛，才有助于更有效地学习，通过体育运动加快血液循环，大脑供氧充分，学习时才不会出现头昏脑胀，学习的效率也会大大提高，通过运动前和运动后的学习效果对比，使同学们感受到体育运动的好处，同学们参加体育运动的热情更高了。
作为一线体育教师，我们要深刻领会《体育与健康课程标准》中的教学思想精髓，从民族未来发展的高度，从国家未来发展的高度，从学生个人未来前途的角度，来实践好新的体育与健康的教学要求，对每一个学生负责，就是对国家未来负责，就是对我们民族的未来负责。
关键词：课程标准；体育与健康教育；启示
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2009)03—014—001
传统意义的体育教育是以发展体力，增强体质为主要任务，随着时代脚步的前进，知识的裂变与更新，应时代的要求，对体育提出了更高的要求，他的外延也随之扩大，逐渐从1 1=2模式演变为1 l=x模式，体育已不是单纯机械地要求发展体力，增强体质，在社会文明进程中，它呈现出多元型态，把健康紧紧地联系在一起，不仅要带给我们身体健康，还要求心理健康，精神健康，也包括带来激情和快乐。进而言之，体育是一个民族和国家进步的风向标。由体育衍生出与体育相关的多边缘学科，也如雨后春笋，如体育美学，体育心理，体育音乐，体育政治，运动生理学，运动医学，运动生命学等等。体育负载着深厚的社会内涵比以往任何历史时期都要多得多。改革开放三十年来，体育事业在经济飞速发展的同时，体育技能和竞技水平也飞速提高，全民体育健康意识得到空前加强，在科学发展观思想指导下，我国体育教育事业有了长足的进步，从发展体育，增强体质，技能提高与竞技成绩的提高要求中，把更大的人文关怀容人到体育教学中来，把国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福与体育联系起来；强调健康体魄是青少年为祖国服务的基本前提，为了学生体育个性的更好发展，突出强调要尊重学生对教学内容的选择性，激发学生的体育潜能，养成运动习惯，培养勇敢坚毅的意志品质，促进学生身体和心里全面健康发展，这就是新的《体育与健康课程标准》实质所在。
在创新教育、素质教育的倡导之下，《体育与健康课程标准》在专家学者和广大体育教育工作者的共同努力之下，从幕后走到了台前，体育与健康教育的话题，逐渐被强化和重视，教育界和舆论界不断有新的体育理念推出，其中，不乏值得提倡和推广的，也有值得有待商榷的，有人认为要摒弃传统体育教学模式，不要要求学生按照体育规范去做，那样会扼杀学生运动兴趣的多样性，有的主张体育以快乐为主，认为体育运动机械枯燥，体育要以学生精神松弛快乐为主，好让学生有更多的精力投入到主课中去，有的认为学生喜欢什么就让他学什么，为发现体育人才创造条件。以上三种观点，犯了同一个毛病，那就是以偏概全。我们耍弄清楚体育的本质是什么。不弄清楚就会把问题本末倒置。首先，运动健身是体育的基本特质，其次是呈显社会文化复杂形态的载体特质，毛泽东同志曾对此有过非常准确精辟的论述：“体育之效，至于强筋骨，进而增知识，因而调感情，因而强意志。筋骨在吾人之身，知识、感情、意志在吾人之心。”实际上不管是传统体育还是现代体育，统统都包含着体育的竞技快乐和体育样式的娱乐性、自由平等性。不能片面地强调某一种，排斥体育的根本性质，会对体育造成灾难性的后果。体育的健康意识。体育的竞技精神，体育的激情快乐，体育的审美欣赏……都是在体育项目运动过程中产生的；对学生进行爱国主义、集体主义教育；磨砺学生的坚强意志…，，也都是在体育运动项目过程中潜移默化实现的，二者相辅相成。更不能丢弃体育的规范性、技术性，因为培养体育人才是从基础教育做起的。
体育是素质教育最好的途径，新的《体育与健康课程标准》充分体现了这个需求：a自然的——体育方式；球类运动，田径运动，体操运动，游泳运动等。b精神的——用体育方式来实現社会目的：心理的，行为的，美学的，健体的，思想的等。现代体育与健康教育观念的更新，对体育教师施教的综合素质提出了更高的要求。要有扎实的体育技能和知识，还要涉猎学习多边缘学科，学好用好多边缘学科，对素质教育的作用意义重大。
执行好《体育与健康课程标准》，要讲究施教的艺术性，责任性，在现实生活中尽管体育与健康与我们息息相关，但在价值认知取向上是很不一致的，学校和学生共同面临升学率和中考大考的压力，一般认为文、史、理、数是主课，音、体、美、劳则是副课，于是学生把时间和精力都投到所谓主课中去了，从现象上来讲，似乎主与副是对立的，其实不然。学校体育课有一种普遍存在的怪现象。上体育课自由活动时间时，常常有同学躲在犄角旮旯，或是在教室里看书复习功课，问起学生为什么不去上体育课?他们还很自豪：“我们在学习，上体育课也考不上名牌大学。”针对这种情况，不能生硬地指教，更不能体罚，体育教师要及时地阐释体育健康和学习之间的关系，列举一些媒体报道过的事例：十几岁的学生就得了糖尿病，青少年肥胖人数逐年增多，近视眼增多，孤独症增多……一系列与体质和心里健康有关的病例的出现、增多，都是与轻视体育有关。体育是学习的催化剂，只有身体健康，身心健康，精力充沛，才有助于更有效地学习，通过体育运动加快血液循环，大脑供氧充分，学习时才不会出现头昏脑胀，学习的效率也会大大提高，通过运动前和运动后的学习效果对比，使同学们感受到体育运动的好处，同学们参加体育运动的热情更高了。
作为一线体育教师，我们要深刻领会《体育与健康课程标准》中的教学思想精髓，从民族未来发展的高度，从国家未来发展的高度，从学生个人未来前途的角度，来实践好新的体育与健康的教学要求，对每一个学生负责，就是对国家未来负责，就是对我们民族的未来负责。