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【摘要】如今社会在不断进步，人们对英语这门学科的关注度越来越高。小学三年级阶段正是英语的起步时期，英语单词是小学三年级英语课堂的主要教学内容，任课老师在开展单词的教学过程中，应该注重自身的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生享受于学习单词，培养学生高效的背诵英语单词的方法，提高学生的单词储备量，为今后学生更高阶段的英语学习打下坚实的基础。本篇文章主要论述的是在农村小学三年级英语课堂培养学生单词学生能力的教学策略探究。
【关键词】农村小学;小学阶段;英语课堂
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学低年级的学生来说，对于他们喜爱的知识，学习态度都较为端正，学习效果也会更好。但培养学生对于单词的兴趣绝对不是一蹴而就的，如果要让活泼的孩子们静下心来背诵单词，养成正确的英语学习习惯，任课老师一定要注重培养学生的学习兴趣，每一位学生都是独一无二的，对不同特长、性格和学习基础的学生，任课老师应该采取相应的教学方法，促进学生英语水平的提高，使学生能够更加全面化发展。
一、注重自然拼读法帮助学生掌握背诵技巧
从发音这个角度来说，汉语拼音的拼读方式与英语的拼读方式有很多相通的地方，在一年级的时候学生已经掌握了语文拼音的拼读方式，这也间接的为学生英单词的学习打下一些基础。自然拼读法这种学习方式要求学生在学习单词的过程当中反复听单词的读音，掌握不同字母在不同单词中的发音规律，但这个学习目标对于农村小学三年级的孩子来说过于困难。任课老师就可以采用由简入深的教学方法，在课堂上任课老师可以先教给学生相似发音的单词，比如一些类似于“tpdb”这样的辅音，可以先从每个单元后的单词表中挑取一些容易根据字母发音来掌握单词发音来进行练习。例如，在学习外研版小学三年级课本第四单元当中“dog”这个单词时，任课老师首先要告诉同学这个单词的在这个阶段着重要求同学们掌握的意思是“狗”，然后开始向同学们反复播放这个单词的发音来教学生掌握这个单词的读法，这个单词中的“d”和“g”都是辅音，发的英语字母的读音相似，中间的“o”是一个元音，发的音是[?：]，“o”的发音与字母本身的发音也很相似，只是发音对于“d”和“g”来说稍微拉长一点，通过老师这样的讲解，学生很容易能够根据字母来掌握单词发音，而不是依赖死记硬背。英语的单词掌握要求是要求学生掌握单词的读法、汉语意思、发音和拼写，背诵英语单词绝不能仅仅依靠死记硬背，而需要结合单词本身掌握一定的技巧和方法，学生如果能够熟练掌握根据的字母发音来读出整个单词的发音，不但能帮助学生们能够更加正确和标准读出更多的单词的发音，对于单词拼写的掌握也是有很大帮助的。
二、创造单词情景来帮助同学记忆单词
对于小学三年级的学生来说，正是头脑思维最为敏捷的时候，任课老师在教学生一些单词的时候，可以给同学们设置一些情景，利用某些单词的发音与含义的巧妙关系，要单词的汉译与英语的读音联系在一起，来帮助同学们更好的记忆单词的读音。例如，在学习外研版小学三年级课本第四单元当中“panda”这个单词时，任课老师首先要告诉同学这个单词的在这个阶段着重要求同学们掌握的意思是“熊猫”，熊猫是我们中国的国宝，都被我们养在动物园里，养的胖胖的，所以“胖的”就是“panda”。再比如，在学习“play”这个单词时，这个单词的重要含义是“玩”，我们在生活中在玩游戏的时候，因为游戏很有趣，所以再怎么玩都不会累，所以“不累”就是“play”。这样的方法可以使學生在轻松愉快的学习氛围中记忆单词，对于单词的印象也会更加深刻，但是任课老师应该注意这种谐音的教学方法，只是适用于帮助学生们熟练记忆单词的发音和含义，但是用这种教学方法，应该掌握方式方法绝对不能把发音和汉译生硬的联系在一起，以免误导学生。
三、根据词根词缀法来帮助同学记忆单词
一个单词的前缀和后缀就像是中国汉字的偏旁部首，当我们看到一个汉字的偏旁部首我们能够猜出这个单词的基本含义，比如当我们看到“钅”这个部首，就能够大概猜出与金属有关，我们看到“讠”这个部首，就当能够大概猜出与嘴有关。英语的词根词缀法也是同样的道理，比如在学习外研版小学三年级课本第二单元当中“afternoon”这个单词时，“after”的意思是“在……之后”，“noon”的意思是“中午”，在中午之后就是下午。运用词根词缀方法来背诵单词就可以大大增强学生对英语单词理解含义的能力，如果能够熟练掌握这种学习方法学生们就能够做到认识一个单词就能够认识与之相似的一系列单词。
【结束语】综上所属，论述了一些能够帮助小学三年级同学们提高学习英语单词学习能力的方法。单词是英语学习的基础，但背诵英语单词需要花费大量的时间和精力，需要学生日积月累才能够做到，而且背单词只能由学生独自完成，任课老师能够做到的就是教会学生一些高校的背诵单词的方法，能够帮助学生们在学习英语的道路上越走越远。本篇文章主要根据笔者多年来教学经验，希望能够对广大教育工作者今后的教育工作有借鉴作用，
【参考文献】
[1]王玲玉. 自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[D].福建师范大学，2018.
[2]傅慧兰.快乐做游戏 高效学单词[J].小学教学参考，2017（15）：58.
【关键词】农村小学;小学阶段;英语课堂
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学低年级的学生来说，对于他们喜爱的知识，学习态度都较为端正，学习效果也会更好。但培养学生对于单词的兴趣绝对不是一蹴而就的，如果要让活泼的孩子们静下心来背诵单词，养成正确的英语学习习惯，任课老师一定要注重培养学生的学习兴趣，每一位学生都是独一无二的，对不同特长、性格和学习基础的学生，任课老师应该采取相应的教学方法，促进学生英语水平的提高，使学生能够更加全面化发展。
一、注重自然拼读法帮助学生掌握背诵技巧
从发音这个角度来说，汉语拼音的拼读方式与英语的拼读方式有很多相通的地方，在一年级的时候学生已经掌握了语文拼音的拼读方式，这也间接的为学生英单词的学习打下一些基础。自然拼读法这种学习方式要求学生在学习单词的过程当中反复听单词的读音，掌握不同字母在不同单词中的发音规律，但这个学习目标对于农村小学三年级的孩子来说过于困难。任课老师就可以采用由简入深的教学方法，在课堂上任课老师可以先教给学生相似发音的单词，比如一些类似于“tpdb”这样的辅音，可以先从每个单元后的单词表中挑取一些容易根据字母发音来掌握单词发音来进行练习。例如，在学习外研版小学三年级课本第四单元当中“dog”这个单词时，任课老师首先要告诉同学这个单词的在这个阶段着重要求同学们掌握的意思是“狗”，然后开始向同学们反复播放这个单词的发音来教学生掌握这个单词的读法，这个单词中的“d”和“g”都是辅音，发的英语字母的读音相似，中间的“o”是一个元音，发的音是[?：]，“o”的发音与字母本身的发音也很相似，只是发音对于“d”和“g”来说稍微拉长一点，通过老师这样的讲解，学生很容易能够根据字母来掌握单词发音，而不是依赖死记硬背。英语的单词掌握要求是要求学生掌握单词的读法、汉语意思、发音和拼写，背诵英语单词绝不能仅仅依靠死记硬背，而需要结合单词本身掌握一定的技巧和方法，学生如果能够熟练掌握根据的字母发音来读出整个单词的发音，不但能帮助学生们能够更加正确和标准读出更多的单词的发音，对于单词拼写的掌握也是有很大帮助的。
二、创造单词情景来帮助同学记忆单词
对于小学三年级的学生来说，正是头脑思维最为敏捷的时候，任课老师在教学生一些单词的时候，可以给同学们设置一些情景，利用某些单词的发音与含义的巧妙关系，要单词的汉译与英语的读音联系在一起，来帮助同学们更好的记忆单词的读音。例如，在学习外研版小学三年级课本第四单元当中“panda”这个单词时，任课老师首先要告诉同学这个单词的在这个阶段着重要求同学们掌握的意思是“熊猫”，熊猫是我们中国的国宝，都被我们养在动物园里，养的胖胖的，所以“胖的”就是“panda”。再比如，在学习“play”这个单词时，这个单词的重要含义是“玩”，我们在生活中在玩游戏的时候，因为游戏很有趣，所以再怎么玩都不会累，所以“不累”就是“play”。这样的方法可以使學生在轻松愉快的学习氛围中记忆单词，对于单词的印象也会更加深刻，但是任课老师应该注意这种谐音的教学方法，只是适用于帮助学生们熟练记忆单词的发音和含义，但是用这种教学方法，应该掌握方式方法绝对不能把发音和汉译生硬的联系在一起，以免误导学生。
三、根据词根词缀法来帮助同学记忆单词
一个单词的前缀和后缀就像是中国汉字的偏旁部首，当我们看到一个汉字的偏旁部首我们能够猜出这个单词的基本含义，比如当我们看到“钅”这个部首，就能够大概猜出与金属有关，我们看到“讠”这个部首，就当能够大概猜出与嘴有关。英语的词根词缀法也是同样的道理，比如在学习外研版小学三年级课本第二单元当中“afternoon”这个单词时，“after”的意思是“在……之后”，“noon”的意思是“中午”，在中午之后就是下午。运用词根词缀方法来背诵单词就可以大大增强学生对英语单词理解含义的能力，如果能够熟练掌握这种学习方法学生们就能够做到认识一个单词就能够认识与之相似的一系列单词。
【结束语】综上所属，论述了一些能够帮助小学三年级同学们提高学习英语单词学习能力的方法。单词是英语学习的基础，但背诵英语单词需要花费大量的时间和精力，需要学生日积月累才能够做到，而且背单词只能由学生独自完成，任课老师能够做到的就是教会学生一些高校的背诵单词的方法，能够帮助学生们在学习英语的道路上越走越远。本篇文章主要根据笔者多年来教学经验，希望能够对广大教育工作者今后的教育工作有借鉴作用，
【参考文献】
[1]王玲玉. 自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[D].福建师范大学，2018.
[2]傅慧兰.快乐做游戏 高效学单词[J].小学教学参考，2017（15）：58.